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青年教师怎样做好班主任工作
编辑:董涛—邹宏伟   发布时间:2018-04-26 14:57:42   浏览人数:41

  我们青年教师如何做好班主任工作在初中阶段是一个非常重要的环节,学校的文化教育、思想品德以及课外活动都离不开班主任工作,把一个班级的三、四十名学生组织成一个坚强的集体,把他们培养成为德、智、体全面发展的一代新人,在一定程度上取决于班主任工作的好坏,因此,班主任是学生成长的引路人。我认为,在工作中我们要做到以下几点:

  一、紧抓常规,养成良好的行为习惯

  良好的班风和学风的形成,与班主任善于培养学生的良好的行为习惯分不开。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好,可以培养优良的学风,促进学习质量的提高。因此,我们在刚接新班时,就要将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始,到上课、作业、交往等等,从点点滴滴的小事上对学生加以规范,让学生时时刻刻以《中学生日常行为规范》来严格要求自己的行为。

  老师是学生的榜样。老师的一言一行,直接影响着孩子的行为。我认为,老师的言行举止,在一步步地潜移默化地感染和引导着学生。如学生扫地无序,打扫卫生始终不干净等等……我以身作则亲自拿起扫帚示范,拿起抹布边说边教,逐渐地学生会扫地、抹墙砖、抹窗户了……

  同时根据学生的竞争意识强,谁也不服谁的特点,应该在班级中设立检查员,要求学生将行为规范当作一面镜子,时刻检查自己和别人。这样狠抓学生的规范养成教育,就会给班级带来勃勃生机。

  二、建立良好的师生关系

  热爱学生,是做好班主任工作的基础,也是班主任教育好学生的前提。班主任只有关心爱护学生,才能赢得学生的爱戴和尊敬,才能使学生乐于接受老师的批评教育,才能使学生“亲其师”而“信其道”。

  1.生活上关心爱护学生。在同一片树林里,总有阳光照不到的地方。在你所教的班级里,也不是每个学生都一样。有的学生被奉为家长的掌上明珠、小皇帝,有的学生因家长离异或其他原因失去了家庭的温暖。有的甚至更惨……这样的情况怎么办?我觉得应该从感情上多关怀他们:问问他们怎么吃饭、穿衣,精神生活怎么样,多问问他们的感受……. 

  2.学习上关心学生,对学生一视同仁。陶行知先生说“爱是教育的润滑剂,教师有了爱,学校成了乐园,师生成了朋友,教育就能取得最佳效果。”每个班级都有不同程度的学生,我们决不能幻想以一个完全统一的标准来管理参差不齐的学生。作为班主任,不仅要爱“优”等生,更要爱“差等”生,把爱撒向每个学生。班主任不能对“优”生有任何的偏爱,这样的偏爱会使差生不平、自尊心受到伤害、对学习失去信心,从而对班主任的教育工作增加了一定的难度。只有对差生更多的关爱,才能有助于我们的教育工作。

  三、选拔和培养一支优秀的班干部队伍

  要建设一个积极向上、团洁友爱的班集体,仅靠班主任的力量是不够的,这就需要有一个得力的班级助手,这个助手就是班级干部。班干部队伍的好坏,将直接影响到班风。因此,选拔班干部要以知识、能力、品行等多方面严格要求考核。在充分尊重大多数学生意见的基础上,真正选拔出一批工作能力强、吃苦耐劳、遵纪守法、以身作则的班干部来。班干部队伍形成后,要尽量放手让班干部去开展工作,要随时观察班干部的表现,有针对性地帮助他们,给他们指导工作方法,对他们既要热情鼓励,又要严格要求。只有这样上下齐心,才能共同建设好班级。

  四、培养学生的集体荣誉感

  集体荣誉感是以集体的光荣为荣耀,并能维护集体荣誉的思想观念。它能给人以自信、自尊,给人以前进的力量,它是团结人共同奋斗的巨大凝聚力。

  良好的开端是成功的基石。接一个新班,要全力以赴尽快地树立起班级的良好形象。全校的集会、出操、清扫卫生、劳动……事无巨细都争取做得最好。多次受到表扬,就会迅速增长学生对班级的感情,鼓舞士气,久之为班级争光就成了共同的心声。如果没有表扬而受到批评,也是受到思想教育的良好时机。

  五、做好后进生的转化工作

  1.师生交流促情感

  情感是人对客观事物所持的态度的体验,情感和需要是密不可分的。前苏联教育家霍姆林斯基认为“教师热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质,是教育的基础。”因此,师生间的情感交流是必不可少的。后进生,因各方面原因而落后,往往会产生自卑的心理,总觉得矮人一等,认为事事不如其他同学,在班内抬不起头,这就要求教师注意多和他们进行交流,不能厌弃他们,要在信任的基础上,敞开博大无私的胸怀,要用情感去温暖、感化他们,帮助他们克服自暴自弃的心理,让后进生感受到老师的爱护和尊重。要多找他们谈心,谈家里的事或他们主要关心的事,谈他们认为自己“超强”的事,帮助他们建立起自信。我认为师生之间的交流多了,师生间才会有共同的语言,感情就能水乳交融,教育才会有所成功。

  2.讲究方法护自尊

  教师对学生的评价,在班级管理中是有导向作用的。后进生也是个有丰富的思想感情和可能独立的人。平时我能尊重他们的自尊心,在动用表扬和批评的方法时,因人而异,注重学生的心理承受能力。教学工作中很多事实说明后进生的自尊心更强,更要面子,要想他们有所改变,就得掌握好方法。

  3.创造机会立自信

  自信是成功的基石,它能使人的潜能充分地被调动起来,使学生的积极性、主动性和创造性得到充分的发挥。在平时的班级活动中,学生都有极强的表现欲望,希望得到别人的赞赏和肯定。在班级活动中,特别要注意那些后进生,别忘了他们也是班级活动的主人。

 4.发展个性促全面

  个性是指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和。每个学生都有自己的兴趣爱好。作为后进生,虽然在学习上较落后,但个性的发展是健全的。这就要求我们老师因人而异,因势利导地发展他们的特长,充分让他们看到自己的长处,捕捉他们的闪光点,从而更好地完成学习上的各种任务。我们一定要抓住后进生的闪光点,让健康的心理和真善的东西伴随着他们,使他们在每一步成长中都能有良好的心境、饱满的热情,以形成出色的能力、不凡的气质。

  六、做好家访工作,多与家长沟通

  班主任作为学校全面负责班级教育工作的教师,处于学校、家庭和社会的中心,是联结三方面教育力量和影响的核心。众所周知,家庭教育是学校教育的补充,家长是教师尤其是班主任教师的得力助手。班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的,都是为了把学生教好,使学生成才。班主任必须充分利用家庭教育的有利因素,避免或克服不利因素的影响,积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生,使学校教育和家庭教育趋于一致。这就需要班主任与家长的沟通。

  班主任与家长沟通时可以通过多种形式,如召开家长会、打电话、家访、来校面谈等。不管采用哪一种方式,不管学生有没有犯错,作为班主任首先得尊重家长,应在心平气和的情况下,在实事求是的基础上,用征求意见的态度与家长进行沟通, 用爱心感化家长。事实表明,和学生家长交流沟通应本着诚恳的态度,有服务的意识和理性认识,就一定能获得比较好的效果,就一定有利于学生的发展。

  总之,班主任工作任重而道远,是持之以恒的工作。我们只要有一颗博大的爱心,真正做好学生的引路人,就无愧于我们的职业——教师,人类灵魂的工程师!

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