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【成长轨迹】魔术中的数学味道
编辑:郝大伟-田芳   发布时间:2017-12-11 00:23:29   浏览人数:211

                                 魔术中的数学味道

                              -----观摩“神奇的水晶球”一课有感

    20171117,有幸作为田芳工作室成员参加了辽宁省小学数学田芳名师工作室与海州区教研室联合举办了主题为“小学数学学科实践活动课——‘数学魔术’拓展型课程研讨会”。观摩三节课,可谓受益匪浅。结合平安小学景娜老师执教的《神奇的水晶球》一课,分享自己一些感受。

一.   激趣导入。

    景老师先请学生讲一讲自己看过的魔术,魔术师都变过些什么,让学生顿时产生了好奇心,想到了本节课一定与魔术有关,充分的调动了学生的积极性。水晶球的活动,心中想一个两位数,将它的十位数与个位数字相加,用原来的数减去相加后的数,记在心里,找到与计算接过对应的图案。结果让学生产生了浓厚的兴趣,激发了学生的探究欲望。

二.   探索提示引领,多次尝试发现。

    探索提示设计以学生角度出发,“多玩几次”“谈发现”“简单记录”“设计预言图”,教师深入小组之中,共发现,共探讨,学生在愉快的氛围中产生思维的碰撞,真正的让学生成为课堂的主人。

三.   展示汇报,总结规律。

    汇报精彩,“90999的倍数但图案不同”质疑声让课堂达到了高度。解决质疑,总结出规律,再次尝试验证,并用简单的方式表示,将数学知识跃然纸上。“神奇的水晶球”魔术的秘密便公布于众。

    一堂别样精彩的小学数学学科实践活动课,让我们从魔术中感受到了数学的味道。通过激趣,提出问题,探索规律,尝试发现,展示交流,总结规律一系列的活动。潜移默化的培养了学生的数学学科素养。充实的40分钟,真的让学生,让听者意犹未尽。这也让我们对于数学学科实践活动课的教学有了别样的认识。深入研究教材,找寻生活中的数学,相信我们的身边必定拥有着更多的数学味道。

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