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《教师如何做科研》培训心得体会
编辑:李培勇-张丽   发布时间:2017-09-25 22:26:27   浏览人数:1111

《教师如何做科研》培训学习心得体会       

李培勇
  1123日有幸参加了由市科研所所长王晓秋主讲的《教师如何做科研》培训学习活动,通过近三个小时的认真学习,收获颇多,特别是对课题的来源有了更深的了解。下面我就此来谈一谈自己的收获:
  教育科研课题产生于教育问题。教育问题可分为两类:一类为教育实践问题,一类是教育理论方面的问题。这两类问题有着紧密的联系。根据一些教育工作者从事教育科学研究的经验,可以从以下途径进行选题:
一、从教育、教学工作面临的突出问题中选题。
  比如小学高年级学生早恋是个相当普遍的问题,这个问题的现状如何?产生这种现状的原因有哪些?这一年龄阶段儿童的生理、心理有哪些特点?家庭生活、教师的教学方法、对待学生的态度等与学生早恋有没有关系?如何帮助学生走出早恋尽快投入到学习中?等等,这些问题既可以进行分别的研究,又可以进行综合的研究。
二、从教育、教学的疑点中发现课题。
  在日常的教育、教学工作中存在着大量值得探讨的问题,只要在平时的工作生活中养成思索的习惯,善于抓住自己头脑中出现的新思想、新问题,并勤于思考、善于分析,做个有心人,就可以较快地发现有新意、有价值的课题。
三、从成功的教育教学及工作经验中提出课题。
  基础教育工作者在自己的教育、教学实践中一般都积累有成功的经验。这些都可以形成研究课题,或进行经验总结,探讨其中的规律;或设计教育实验,检验某种做法与提高教育效果之间有无必然联系,等等。
四、从理论学习中或在他人研究成果的启发下形成课题。
  教育研究课题的主要来源,可概括为以下几个方面:
1
、从社会发展需要出发提高课题。
  这就是当前社会实践中迫切需要解决的重大问题,是教育事业发展中急切需要解决的问题。
2
、学科建设中需要的问题。
  这往往是从教育理论发展方面提出的课题。
3
、教育实践中提出的实际问题,尤其是在教育改革中反映出来的种种矛盾。
  一方面要寻找丰富的教育教学经验事实之间的内在联系,提示其内在规律性;二是从争论中发现问题。
4
、从日常观察中发现的问题。
  对于广大的大中小学教师来说,这是提出研究课题的一个重要途径。
5
、从不同学科之间的交接点找问题。
  这就是交叉学科间的空白领域。在现代科学综合发展的趋势下,各学科之间的交叉领域涌现出大量值得开拓的新问题都值得我们去研究。
6
、从当前国内外教育信息的分析中提出课题。
  这包括对世界教育科学发展潮流及趋势的分析,以及引进国外先进的教育思想和理论,既有对某学派理论的系统研究,也有对西方教育理论不同观点及研究方法的评价分析。应结合本国实际,确定若干专题研究。
  弄清了课题的来源,就可以正确的选题,选题恰当,有价值,研究工作也就容易着手,主客观的各种有利因素容易发挥作用,研究活动就能进展顺利,做到事半功倍。
  今后的教学中,我要学会善于从生活中、从工作中选题,让教育科研与教学工作同步进行。

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