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成都学习感悟
编辑:张丽艳   发布时间:2016-12-06 09:47:27   浏览人数:604
观“名师发展论坛”,悟其道而行之
       
               张 丽 艳

    2016年11月5-7日,在市教育局李宝光局长和市教师进修学院孔院长的带领下,我作为生物工作室的主持人有幸和市其他名师工作室各位的主持人一起参加了在四川成都双流中学举行的“第十届全国中小学名师工作室发展论坛”。 大会由清华大学教授、北京中教市培教育研究院常务副院长魏续臻教授主持,北京中教市培教育研究院院长朱孝忠致开幕辞。全国多个地区代表在大会上以对话形式展示工作成果并现场交流互动、总结经验;部分专家就名师工作室的发展、建设、以及成长过程中存在的问题向大会做了系统的分析讲解,探讨未来全国中学名师工作室发展路径,大会还向部分优秀名师工作室代表颁发了获奖证书。大会还开设了工作室发展建设成果博览区,几十家单位和个人在博览区进行工作室发展建设成果展览。大会现场设四个分会场,二十余堂优秀工作室优质课轮番上演,赢得阵阵喝彩。
   这次论坛名家汇聚,名师云集,精彩不断,时时刻刻让人感受到收获的感动与成功的喜悦。这是一次教育精英的智慧碰撞,这是一次难得的“头脑风暴”,这是一次让人不能割舍的思想盛宴。参加这次论坛我的收获颇多,我颉取其中印象最深的几件事与大家分享。
一、这是一群对教育充满激情的人
   参加这次论坛,我接触了一群对教育充满激情的人。他们有着昂扬的精神状态,努力的目标。他们在思考着教育的真问题。一个人一辈子关键看你和什么人在一起,与有梦想的人在一起,做着做着我们就有了梦想。因为用一棵树摇动另一棵树,用一颗心撼动另一颗心。在与他们的接触中,他们的激情感染着我,带给我力量,一种内在的动力,催促着我不断前行。
    教育需要激情,需要全身心的投入和无私的奉献。我常叩问自己:我是不是一个胸怀教育理想,充满激情的教师?这种叩问将激励我在未来的教育之路继续努力。
二、贴着地面行走,不在云端跳舞——有效教学
    在这次论坛中一位工作室主持人讲了自己曾经的一段经历。一次他曾经参加全省的优质课大赛,这节课他上得酣畅淋漓,学生热热闹闹,许多听课教师给予了大大地赞扬。他自己认为肯定能取得优异的成绩。结果却出乎意料之外。评委给的评价是课堂是低效的。这件事对他的触动非常大,促使他去思考课堂教学的有效性。
    什么是有效教学?有效教学就是在规定的课堂教学时间中,以课堂为媒介,教师通过有效的教学行为来实现预定的教学目标,进而促进学生的学习与发展,满足社会和个人的教育价值需求。有效的教学行为应该表现为“有效果”、“有效率”、和“有效益”。“有效果”指的是教学结果和教学目标是符合的。“有效率”指的是师生充分利用教学资源,“追求在课堂上让全体学生尽量多地利用资源以获得尽量多的发展”。教师充分发掘课程资源,注重从学生的日常生活中寻找课程资源。同时教师能够运用各种方法使用教学资源,根据教学的需要,恰当地使用教学技术,促进学生的学习。选取最有效的课程资源,和教学技术让学生获得最大限度的发展。“有效益”指的是教学目标与特定的社会和个人的教育需求吻合以及吻合程度。课堂教学不仅要使学生“会学”,“还要使学生乐学”。掌握终身学习的能力。有效教学是既注重教学目标的达成,又注重教学过程的一种教学追求。
    为了做到有效教学,作为教师在备课时应思考这些问题:预设的问题是否是有效的?设计的学生活动是否有效?教学目标是否有效?选取的教学资源是否有效?是否创设了有效的教学情境?是否教给了学生最有效的学习方法?小组合作学习是否有效?重难点的突破方法是否有效?评价是否有效?教师是否对学生学习进行了有效指导?等等。
课堂和学生是教师成长的丰沃土壤,贴在地面行走安然沉寂在自己的半亩方塘中,脚踏实地地实施有效教学,不在云端跳舞以回馈我们的一方沃土。
三、课堂教学的三重境界
    在这次论坛活动中,我们还聆听了教育学博士程红兵校长的专题讲座《智慧课改,智慧课堂》。程校长将课堂教学分为三个层次:规范课堂、高效课堂、智慧课堂。他对这三个层次的课堂用具体的实例进行了精辟的解读。规范课堂是根本,高效课堂是目标,智慧课堂是追求。智慧课堂上学生的思维活动是高阶的、自由的,在教师的引导下学生的大脑是开放的,在这样的课堂中世界是学生的教科书。智慧课堂是教育的最高境界,是任何一名教师都应追求的教育理想。我们经常只看到这堂课上得好,而不是看到一位把课上得好得老师。
    一堂好课的组成要素是教学技巧和课堂管理方法。但是仅仅掌握一些教学技巧和管理方法是绝对上不出一堂有智慧的课。智慧的课堂需要教师深厚的学科修养,需要教师对教育、对课堂有深刻的理解。深厚的学科修养需要积淀,深刻的课堂理解需要批判思维。这些都需要教师不断地去学习。
四、读书学习和课题研究是教师振翅高飞的两翼。
    在这次工作室成果展示中大家不约而同都说到了读书学习和课题研究。“最是书香能致远,腹有诗书气自华”他们让阅读成为一种生活习惯。读书,一种教师生活的行走方式。鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。读书中,教育教学思想不断得到洗礼,教育教学理论知识结构不断得到重塑,教育技艺得以升华。这些工作室的老师们结伴而行,撰写读书笔记、读后感,开展读书交流活动,让团队中的每个人在读书、学习、写作中成长,提升自己的思想境界、专业素养和教育智慧。
    课题研究,把理论学习和课堂实践结合起来,让教师获得解决问题的途径,获得提高教学质量的方法,获得教师专业发展的源泉。教而不研则浅,研而不教则空。只研不教,无源之水。只教不研,一潭死水。且教且研,源头活水。让读书和科研成为教师教学腾飞的双翼。
    你想走得快一个人走,你想走得远,一群人走。因为长途旅行中需要交流、互助、激励。读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数,阅人无数不如跟随成功者的脚步。我愿意跟随这样的一群人继续前行。

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