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《口技》说课设计   作者:杨占新
编辑:杨占新-高伟   发布时间:2016-10-09 22:19:11   浏览人数:298
《口技》说课设计

阜蒙县第二初级中学   杨占新

今天我说课的内容是: 义务教育课程标准实验教科书中学语文七年级下册《口技》。下面我将从以下几方面具体阐述。
一、教材分析:
《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最后一课(20课),系讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演,以时间为序编排故事,立足于文章的结构和场面的描写,表现了一位口技艺人的高超技艺,令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
二、学情分析:
文言文教学,是初中语文教学中的一大难点。因为学生对古文有排斥的心理,认为古文非常枯燥而且很难理解, 大部分学生没有学习兴趣,我在教学过程中设计模仿情景,通过学生的即兴表演,在比较活跃的课堂氛围中,学生明确了课文的目的,并解决重点和难点, 本课主要是借助多媒体图片展示,模仿声音等形式理解课文的内容。
三、教学目标  
1、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及表现作用,了解词语的古今义差别
2、 培养阅读古文的良好习惯,积累词语,背诵全文。
3、欣赏中华民族多姿多彩的表演艺术,感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间。 
 四、教材内容与过程
1教学方法及学法
《语文课程标准》提出了综合学习的学习方式:“自主------合作------探究”模式。因此教法与学法就遵循这一原则为指导。 
(1)课前预习法,扫清字、词障碍。对于文言文来说,字词更复杂,例如有通假字等。学生可以利用预习,学会整理预习中遇到的问题。
(2)诵读法,把握内容,熟读成诵,体会口技表演的精妙。
(3)讨论法:以兴趣激发学生,讲、议结合,充分发挥集体的智慧。
(4)平等交流法:促进学习过程中生生之间、师生之间的平等交流。 
[教学目标的设立体现语文学习的整体性,工具性和人文性的统一。科学的安排学习序列,切合学生的实际理解,体现了本课的特点。)
2、教学过程
(1)创设情境,激情导入
  课件演示“洛桑表演”的精彩图片由同学模仿表演引出课题《口技》。 
[设计意图:本节课由多媒体呈现多才多艺的的口技表演,紧紧抓住了学生的注意力,激发学习热情。令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。 
(2)巩固基础,稳步走进文章
幻灯出示生字,学生自读课文,扫清字、词障碍。整体感知本篇课文。
(此环节的设立目的是:学生才进入新课文,注音是工具性也是基础知识的落实。有效地发挥多媒体辅助教学的优势,通过幻灯出示字词,交互性强,加深对基础知识的理解和运用,体现信息技术与学科的整合。]  
(3)朗读分析,质疑问难
利用多媒体演示课文朗读片段,依次找同学读课文,围绕课文内容设计问题,由浅入深引导学生阅读、思考、学习这篇课文。
{此环节设计的目的朗读是必不可少的。课堂上,教师声情并茂的朗读,对学生理解课文内容,陶冶情感有巨大的作用,我采用接力赛的方法和做游戏的方法朗读课文,在比较活跃的课堂氛围中,使学生明确了课文的目的,并解决难点和重点。}
(4)归纳整理,讨论中心
全班同学一同模仿宾客的反应,体会侧面描写的作用。通过口技艺人的精彩表演,反映了我国民间艺人聪明才智和高超的艺术创造力。
五、教育技术的应用
运用多媒体教学,使语文课堂变得多姿多彩, 课件把抽象的知识直观的展现出来,调动学生学习的积极性, 从而顺利地讲解被学生认为枯燥的文言文知识。我认为有三个环节将本节课与信息技术进行了合理的整合.
1,创设情境,多媒体更能吸引学生。
  课件演示“洛桑表演”的精彩片段由同学表演引出课题《口技》。 
[设计意图:让学生欣赏“洛桑表演”的精彩片段并由学生自己表演引出课题,信息技术与学科教学整合的根本目的在于:通过这种形式的教学活动,促进学生主动学习,高质量地实现本课的教学目标。最好的教学时机,莫过于学生对学习产生极大的兴趣,针对性原则创设情境,激发他们的学习兴趣。学生欣赏 “洛桑表演”的精彩片段并自己表演,既让学生放松心情,又激发学习兴趣,轻松走进课堂] 

2、朗读分析,信息技术为课堂添彩。
利用多媒体的课文朗读片段,提问并深入课文。教师范读课文的部分,依次找同学读课文,听准读音,并掌握节奏。再通过“速度加快的读课文”的游戏,活跃课堂的气氛。我围绕课文内容设计相关题目,由浅入深引导学生阅读、思考、学习这篇课文。
[设计意图:“利用多媒体信息技术图文并茂、形象直观的特点为学生创设各种情境,可调动学生的各种感官的参与,激发学习动机和兴趣。随着图片的播放我设计的问题是:1在口技人的表演中你听见了什么声音,并找到相应的句子.2全文分几部分?主体部分根据口技表演的声响特点可分为几个场面?3 文章首尾都提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”,这句话对文章结构和表现口技人的演出各有什么作用?步步深入的学习课文。]
3、重点击破,课件会带你身临其境
接下来的课堂上,我给学生演示出了失火到救火的场面,分析其中精彩的表演之处,用宾客的反应来烘托口技人的精湛技艺,共同讨论本文的中心思想。
[设计意图:由于本文中所采用的正面与侧面相结合的表现手法是一大亮点,也是学习的一个重要内容,所以在最后我设计了个学以致用的环节,全班同学一同模仿宾客的反应,体会侧面描写的作用。通过口技艺人的精彩表演,反衬了我国民间艺人聪明才智和高超的艺术创造力。在这里适时、适当地使用多媒体与教学整合,起到了事半功倍的作用。]
多媒体教学模式是教师教的工具,要想让它发挥最大潜能,那便要教师合理设计、正确应用,充分发挥多媒体教学的优势,因此我将信息技术与课堂教学合理整合,为提高课堂质量更好地服务。 
六、评价和反思
评价:本课我合理利用多媒体教学,给语文课堂增添了光彩。借助于图片更直观的把抽象的内容展现出来,不但活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,而且有效地优化了课堂教学,提高了课堂效率。我坚信不断实践探索,会让信息技术与课堂整合更加完美,也让我们课堂因为信息技术的合理应用而更加多姿多彩。
反思:由于我选择的部分图片颜色偏暗,影响了学生视觉效果。让学生心情有些沉郁,降低了课堂的优效性.有收获就会有进步,有遗憾才会更完美。我相信,在信息技术与课堂整合路上,我会越走越好。

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