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《智取生辰纲》教学反思——杨占新
编辑:杨占新-高伟   发布时间:2018-10-11 21:46:13   浏览人数:68

《智取生辰纲》教学反思

杨占新

一、   备课不充分

    四大名著我最喜欢的是《红楼梦》,也读过不少次,《水浒传》多年前读过,现在有些陌生了。在讲本课时,对小说中有关杨志的情节有些忘却了。

二、   教学中遇到的困难  一是农村学生的阅读面较窄,很多学生对《水浒传》原著没有看过。他们也许从电影、电视上看到过一些情节,读过关于《水浒传》的介绍性、通俗性的文章,不过,系统地阅读过原著的极少。现在的学生,爱学习的压力较大,可供自由支配的时间不多;不爱学习的,手机不离手,又有几个爱读课外书,尤其是古典名著的?

三、   《水浒传》用的是元、明间的白话,还夹杂着一些方言,其中有的词语,字面上跟现代汉语一样,但意思却不同。这就给阅读课文造成了一定的困难。不少学生反映说,这篇课文较难读。我想,就是这个原因。  三是课文是节选的,情节上自然显得不完整了。如果学生只看课文,没有读过原著,很可能有的内容看不明白。如杨志怎么会押送生辰纲,老都管为什么会对杨志那么说话等

四、   我的教学对策  1、上网搜集、下载原著第十六回的内容及相关朗读,上课时把原著的完整内容发给学生,然后播放朗读,让学生对这一回的内容有一个相对完整的印象。同时,通过示范朗读,也让学生对文中的生词的读音、人物的感情有一个初步的了解。  2、让学生充分地朗读,通过让学生复述,检查他们对课文内容的熟悉程度,同时也锻炼他们的表达能力。  3、着重引导学生领会古典文学的艺术魅力。就本课来说,我重点引导学生体会本文的两点突出之处:  一是生动的人物形象。杨志、老都客等人的形象,文中通过语言、动作的描写,写得非常生动,这些,引导学生细细体会。小说在尖锐的矛盾冲突中来表现人物,如何一步步刻画矛盾冲突,这也应引导学生注意。  二是精妙的叙事艺术。小说中有明暗两条线索,明线是杨志押送生辰纲,暗线是吴用等人智取生辰纲,作者着重叙述明线,只在结尾对吴用等人如何用计才作了补充交待,这是为什么?领会了这一点,学生就会明白小说的妙处了。  4、放映相关视频,通过讨论,让学生体会小说原著和影视作品的区别。  5、推荐相关章节,引导学生课外继续阅读原著。除有关杨志的章节外,我着重推荐了《林教头风雪山神庙》这一回。因为这一回在写法上也有明暗两条线索,矛盾冲突刻画也有一个逐步发展的过程,与本文有许多相近之处,很值得阅读。

 

 

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