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提高语文课堂教学效率的三点思考
编辑:李楠-高伟   发布时间:2017-09-21 11:10:34   浏览人数:223

提高语文课堂教学效率的三点思考

每逢考试过后,我们教师在谈论考试情况时,常会听到这样的话:“这个知识点我在上课强调过了,练习也练过,但学生还是答错!”可见教师认真地讲授,但学生掌握的情况并没有预期的好。也就是说,这样的课堂不是有效的课堂。所以,如何打造有效的课堂教学成了每个教师非常关注的问题。课堂教学必须讲究有效性,语文课堂当然也不例外。在一定的时间和空间内,如何充分发挥教师的引导作用,让学生学得愉快有趣,如何营造五彩缤纷的课堂,让学生的个性在语文课堂轻舞飞扬并提高教学效率呢?我想谈谈我的几点思考:

一、 教师应有人道之精神:对学生多点关切,给学生营造“多彩”的课堂氛围,彰显学生个性,提高语文教学效率。

1.营造活跃式的课堂氛围。研究表明:一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中,参与活动的欲望就会被激发起来,表现欲大大增强,思维活跃。因此,在课堂教学中,教师首先要把时间还给学生,并为学生创设良好的自主学习的情境,鼓励学生要敢于质疑,敢于批判,并告诉他们这是一种非常宝贵的精神,让学生从不同角度去探究问题,“仁者见仁,智者见智”,不“人云亦云”,帮助他们确立自主的人格。如我在讲魏学洢《核舟记》这一课时,先是让学生反复的朗读描写核舟的段落,然后根据自己的想象动笔画出文中所描写的核舟,班上五十多位学生在自由的学习环境中,充分的进行想象和联想,所画出的画个性色彩十足,风格各有千秋,学生的主动性充分被调动,图画完了基本上能当堂背诵下这篇文章要求背诵的三个段落。这种活跃式的课堂氛围,打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式,学生在愉快的心情下,轻松掌握了知识,从而提高了教学效率。

2.营造和谐平等的教学氛围。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主,推崇教师“寓教于乐”,学生“寓学于乐”,让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友,对学生不成熟的甚至是荒诞的想法,不是一棍子打死,而是给予恰当的肯定和鼓励,增强他们的信心。因此,我努力让语文课堂出现“百花齐放、百家争鸣”的局面。学生思维活跃,想法标新立异,让课堂真正成为学生智慧飞扬的天地,成为学生个性流淌的舞台,语文课堂的效率得到提升。如我在讲完了《台阶》这一课时,在班上开展了以“父亲辛苦一辈子就为了盖一栋有高台阶的新屋付出了自己的健康,这样做值得吗?”为题的讨论,在讨论过程中,正反双方唇枪舌战,谁都毫不示弱,充分展示着自己个性风采。通过辩论,学生的语言表达能力得到了提高,思维得到了锻炼,同时还让学生爱上了语文学科,激发了学习语文的学习兴趣,提高了语文教学效率。而我也由以往的课堂“独裁者”,退居为课堂中普通的一员,为和谐平等教学氛围服务,和学生享受着一起辩论的乐趣。

二、教师应有学术之精神:强调探究理性,利用多媒体创设情境,为学生创设“五彩缤纷”的课堂,努力提高课堂效率。《初中语文课程标准》中要求:“语文教学应激发学生的兴趣”。古语有:“知之不如好之,好之不如乐之”、“兴趣是最好的老师”。为此我经常利用多媒体进行语文教学,为学生营造五彩缤纷的课堂,激发学生的学习兴趣。

1.学生能够“看”,也等于是“练”。

叶圣陶的《苏州园林》这篇说明文,主要要求学生掌握园林的格局及其作用,对去过苏州园林的孩子学习这篇课文很简单,但对没去过苏州园林的孩子要让他们想象苏州园林雄伟壮丽的外观,布置精美的内景,和谐统一的布局是很难的,为此我在课文导入环节利用多媒体,让学生看苏州园林的视频,了解苏州园林的各个部分及功用,这样就避免了学生空洞的想,同学们的积极性极大地调动了起来,对所学知识有了更加深刻的理解和掌握,大大的提高了学习效率。

2.学生能够“想”,也等于是“写”。

丰富的想象是创造的灵魂,是创新的翅膀,在想象的天空中飞翔,学生可以打开思维的闸门,由一人一事想到多人多事,可以从一种意境跳到另一种意境,可以使狭小单薄的扩大充盈……所以,我们在语文教学中应利用一切可供想象的条件,激发学生的想象,拓展其思维的空间,实现其认识的飞跃与突破。如我在讲杜甫《石壕吏》这篇课文时,我让学生根据课文中的插图想象老妪与石壕吏之间的对话。学生的想法“千姿百态”,个个热情高涨。通过想象学生加深了对诗文的理解,从而提高了语文教学效率。

三、教师应有开放之精神强调创新和终生学习的观念,努力开辟搞活第二课堂。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,积极开展丰富多彩的语文活动,拓宽学习语文的时空范围,使课堂教学目的训练在课外活动中得以巩固延伸和补充发展。过去课堂是学生的世界,现在世界是学生的课堂。让他们深入生活,感受生活,为课教学注入更多的新鲜血液。
    1.
开展读书、读报活动。语言试题涉及的内容越来越广泛,如果一个学生见识不广是很难考好的。所以教师本身要有读书读报的习惯,并把好的文章推荐给学生,师生共同成长。

2.开展“每周一诗”活动。每周抄一首诗,并进行点评。因为在中考语文试题中对诗歌默写有要求,而这些必须在平时积累。在选诗时多选那些脍炙人口而又篇幅较短的诗歌,既易于理解又易于诵读。而且还可以将练字与之结合起来。

3.不定期地开展一些趣味性、知识性融为一体的活动。如围绕成语进行的成语进行的成语趣谈、成语接龙、成语表演、巧填成语等活动;围绕故事而进行的故事沙龙、故事新编等活动。

总之,“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”。要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考,但决不把最终结果端给学生。在知识经济的时代,在素质教育的课堂,教师应用人道之精神,学术之精神和开放之精神点燃学生思维的火把,开发学生智慧的潜能,唤醒学生创造的天性,让学生个性在多彩的语文课上轻舞飞扬,从而最大限度地提高语文课堂效率。当然,上好课是艺术,也是科学,不容易。如何上好语文课,如何提高语文课堂教学效率,如何让语文课的课堂教学成为“学生乐学,教师乐教,社会乐意”的皆大欢喜的乐园,这将是我在整个教学过程中都要积极思考并为之努力探索实践的问题。

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