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《班主任兵法》读后感
编辑:王迎春-姜岩   发布时间:2018-11-13 13:50:50   浏览人数:79
《班主任兵法》读后感

   《班主任兵法》是一本教育反思集,分为实践篇和理论篇。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。实践篇是精选的教育案例,每一个案例都具有很强的故事性,情节跌宕起伏,充满悬念,富于智慧,读后令人回味,引发思索。
    做为一名年轻的班主任,在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题,也会感到迷茫与困惑,在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式,不断积累带班经验的同时,我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法,在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后,我得到很多启示,现与大家分享。
    一、对后进生的教育要讲究策略
    本书收录了许多后进生的教育案例,处处体现出作者的睿智,冷静,果断,幽默。一个个真实感人的小故事里蕴藏着大智慧,给予我很大启发。在《激怒制怒》一篇中,那位容易情绪失控的学生,经历被责骂的反抗情绪,“受冷落”的委屈,冷静的反思,成为了一位用功读书的好学生。  
对于后进生的教育,实际上是班主任工作的重点,更是非常大的难点,上述案例中提及的问题,也是我在班级管理中所经常遇到的,而对于个别学生身上所体现的极端叛逆、不思进取,甚至是冷漠自私,我常常采取单一的方式进行说教,往往收不到明显的效果,作者对待后进生的教育方法使我茅塞顿开,学到许多新颖独特且行之有效的教育方法。同时也让我认识到,对待情况各异的孩子,我们只有多动脑,多用心,研究他们的性格,揣摩他们的心理,因人、因事、因时制宜,对症下药、量体裁衣,才能使教育深入他们的心灵,使他们发生彻底的转变,由内而外地培养起良好的行为习惯和学习习惯。
    二、尊重、理解学生是育人的前提。 
    尊重学生,也就是要平等地对待学生,凡事以理服人,不要去压制学生。作为老师,如果以身份、气势压服学生,也许短时间内很奏效,但在你面前噤若寒蝉的学生在背后会做些什么,他们的头脑中到底会怎么想便不得而知了,作为一个为学生的素质,终身发展着想的班主任来说,谁都不想看到自己的学生成为当面一套,背后是另一套的多面人。因此,学生犯错了,我们要容许他们申辩,学生有情绪了,不妨站在他们的立场上替他们想一想,不可认为这是一件小事,更不能认为“小孩子的事,没什么大不了”而简单了事。 
    尊重学生需要班主任怀着一颗宽容之心,要用长远的、发展的眼光来看待学生的错误。有位名人曾说过,年轻人犯错,连上帝都会原谅的。善待犯了错误的学生,需要班主任有平和的心态,有清醒的头脑,有灵活的策略,能随机应变。
    三、注意与学生谈话的形式 
    与学生面对面交流和沟通是班主任最经常使用的教育方法。有时办公室一整天都是或和风细雨、或急风暴雨的场面。在近乎喧闹中我静下心来思考,如何才能使交流的效益最大化?要知道,交流是否有效,是否成功,直接关系到学生工作的效果和教师的水平。一次不成功的学生谈话不是零效果,而是负效果!我们一些老师钟情于使用这种方法的同时,常常忽略效果问题。经常不可避免的使谈话拘泥于形式。   苦口婆心、长篇大论的谈话内容以及一些空洞的大道理,学生听了往往产生不耐烦的情绪。实际上,学生违纪多数不是认识问题,而是意识问题。懂道理而不去做,才是我们学生的真正问题所在。因此,教育的重点就不是教会学生认识问题,而是督促学生改正问题。而做到这一点,常常并不需要花费整节课的时间。   然而,对于犯错学生,不问缘由、不听辩解,一味劈头盖脸一顿狠批,这样的教育方式也欠妥当。时间一长,学生都能准确把握老师这个规律。从人的本性来说,对于表扬的话语,不管是否符合实际,都是先接受了再说;对于批评的话语,也不管其正确与否,都会不自觉地会生出抗拒之心。可以说,批评越严厉,抗拒之心越强。实践过程中,这种教育方式往往当时即引起学生强烈反弹。这种沟通交流的结果是,事情没有得到有效解决,师生关系却又搞僵,伤害了师生间的感情。实践证明,老师任何情况下的情绪失控,除了降低自身威信之外,不会有任何积极作用。
    总之,《班主任兵法》一书给我的启示很多,不仅在对待学生的教育方式方法上值得借鉴,在提高自身修养等各方面也都值得我深思。《班主任兵法》是一剂理论与实践相结合,有效指导班主任提高管理水平的良药,为我今后的教育工作铺平了道路,明确了努力的方向,具有很强的可读性,是一本不可多得的好书。

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