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读《教育的使命》有感
编辑:姜岩   发布时间:2018-03-11 14:52:14   浏览人数:152
    有幸拜读了美国约翰•霍特撰写的教育使命一书,这是一位美国名师的课堂反思,跟着他的时间节点的推移,细致的描写的情景再现,我不禁是感慨万千。
    首先关于时间。这本书写于1964年,选自其1958年2月13日至1961年6月15日的教学日记。不仅让我想起了几年前流行的一句话:“时间都去哪儿了?”。在信息技术高速发展的今天,我们每天都在做什么,每个人都惑觉很忙,很累,累得顾不上家庭,顾不上孩子,顾不上自己的身体,能不能吃得消,哭着喊着也得把自己的任务完成。但每每在学习总结时问自己究竟都做了什么,没有目标,没有终点,只是盲目的服从,服从,再服从,悲哉!
    失去主观能动性,我们是可悲的,更是没有快乐而言的,没有了激情,没有了思考,没有了自己的想法,失去自我的我们产生了职业倦怠,不想读书,不想思考,让脑海里瞬间的灵感伴随疲倦成为肥皂泡,捡不起,放不下。
    第二,关于细节。1958年9月22日:麻烦的事我老是提问太多问题,慢慢的我学会了闭上嘴巴,不再试图找出学生到底理解了多少,我们应该让学生自己决定何时发问。  不停的测试和检查学生的理解程度,不是教师,而是学生的任务,并且也只有学生才能完成这个任务。
    1958年10月13日:比尔和我犯了一个很常见的错误,那就是我们认为学生成绩与思维技巧有关,学习好的学生具备好的思维技巧,而那些学习不好的学生则不具备,所以我们的任务就是教给他们思考方法,然而那些学习不好的学生,根本不会尝试去学这些技巧,他们在做一些完全不同的事情。
    1961年3月2日:我提到这些事情,只是想说明,有阅读困难的人一定也有这种感觉,也就是说,如果把眼睛移开,他们会担心那些字从书上跑了,然后就再也找不着了,对于当众朗读的孩子,如果他们找不着自己读到哪儿了,被老师和同学嘲笑的话,他们的这种感觉会更强烈。
    霍特对于一个课堂上的问题,时而需要几天,几周甚至几个月去思考,寻找关于儿童的正确答案,不断调整自己的教学行为,再去谈教育。这又让我想昨晚电视播放的,谢谢了我的家栏目,一名名叫西西的女孩,父亲辞去教师的职业,女儿离开学校的教育,最终成为一名优秀的画家,虽然这只是个个例,但也说明了因材施教对于我们的重要性,我们教师更应该自我反思,让孩子们都成长成参天大树,但它们并不属于同一树种。
    让我们静下来,慢下来,思考我们的职业,思考我们的学生,让我们沿着心中的教育愿景,发动内心的动力引擎,点燃教育的激情火花,让我们的教育事业拥有更辉煌的明天!

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