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学科素养的培养
编辑:徐艳-张丽   发布时间:2018-10-07 11:19:38   浏览人数:9

课题:化学学科素养的培养

20159月起,我校在育才教育集团的带领下,建构七个一工程,即指每周必做一套高考题、每周必读一篇教育理论文章、每周必整理一份优秀教案、每周必听一节研究课、每周必上一节反思课、每周必找一名学生谈话、每周必写一份教学反思。

两年来,教学教研工作取得了明显成效。在学校的整体课程架构下,化学组老师根据自身的特长、学生的兴趣开设了丰富多彩的选修课、支持学生的化学专业社团活动,深受孩子们的喜爱和欢迎。

特色优势:

1、在正确的学生观、教学观指导下,形成适合本学科组老师育才高中学生的丰富的、系统的课程体系。

2、凝聚团队智慧,以民主和科学思想为指导制订较为完整的、操作性强的高中化学学科组工作指南,以此作为团队教研的组织保障。

3、形成系统的学生评价办法。从团队角度形成操作性强的、符合校情学情的高中化学教育教学评价规范,老师根据自身特点也要形成个性化的评价方式。

4、学科组老师每人每学期撰写一篇有价值的教育教学论文、出一节观摩研究课或专题讲座。

5、建立健全高中化学学科组教学研究档案管理规范,系统、有序积累过程性材料,并定期提炼整理,采取分散管理和集中管理相结合的方式,为提炼和升华团队研究成果提供物质保障。

6、创新学习交流的方式,充分利用互联网形成多媒体的、形式灵活的、系统规范的学科组成员学习交流方式,为学科组提供发展保障。

7、在团队中每位老师有自己明确的教学风格定位、努力方向和专业发展规划,并在团队的打磨和个人的努力下初步形成自己的教学风格。

8、初步建设一支和谐、良性竞争、积极进取,因化学教育而幸福的优秀教研团队。

9、以校园开放日、学科开放日、专题展示区或区教研基地为平台,展示、交流教学研究成果并获得认可和推广。

化学学科基础和建设目标内容

1、学科基础

通过建设具有“人文情怀”特质的学科课程文化,提高学生的化学素养,形成“大人文教育”为特色的课程特色。

我们立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。

我们设置多样化的,不同层次的化学选修课程,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需要。

我们从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力,体现人文关怀。

我们以“大人文教育”为特色的精品高中学校为育人的核心目标,以必修课程与选修课程为统领,引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法,通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。

2、建设目标

我校的培养目标为: 拥有专长知识和富有人文情怀的优秀高中生

所谓专长知识,即指学生在完成普通高中规定的学业任务以外,对一门或者几门学科有特别的兴趣、爱好与专业性的特长。以化学学科为例,就是进一步提高学生的学科素养能力,为以后从事与化学有关的研究打下坚实的基础。

通过化学必修课程,发展学生必备的化学基础知识和技能;学习科学探究的方法,培养学生的学习能力和学习习惯,能运用化学知识和化学思维方法解决一些问题。从而达到培养和发展全体学生的基础性学力。

通过学校和教师的二次开发,确保学生通过学科基础课程的学习,能够顺利通过学业水平考试,选择适合自己发展的化学选修课程,在化学选修课程的学习中,使学生具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题,敢于质疑,勤于思索,逐步形成独立思考的能力,善于与人合作,具有团队精神。在化学学习中,学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息,并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。从而学生发展性学力得以形成。

通过必修和特色选修课程,学习化学学科之间以及化学学科与其他学科之间的关系,了解在人类文化背景下构建高中化学课程体系,充分体现化学课程的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献,关注与化学有关的社会热点问题,逐步形成可持续发展的思想。最终能够使学生的创造性学力得到初步形成。

 

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