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寄宿制普通高中新课改走班制教学的研究
编辑:张大鹏-张丽   发布时间:2018-10-06 19:00:47   浏览人数:12
寄宿制普通高中新课改走班制教学的研究
摘要:随着教育改革和发展,走班制教学将成为未来高中教育主要模式,可以实现学生良好的教育。本文将结合走班制教学在高中教学的重要性,对当下高中院校实行这种教学模式时存在的困难进行分析,并提出相应的解决措施,期望通过这些措施实行可以给普通高中教学带来实质性帮助。
关键词:寄宿制;普通高中;走班制教学
目前,随着社会对人才要求提高,加强学生教学改革也是势在必行的。作为一种新的教学模式,走班制没有固定的班级,完全是根据学生自身实际情况进行学习课程选择。在这种教学模式下,可以充分实现学生个性化发展,提升学生综合能力。因此学校应该重视这方面的问题,加大资源投入促进这种教学模式良好应用,从而提高教学质量,实现学生良好的培养。
一、寄宿制普通高中新课改走班制教学概述
1.走班制教学在寄宿制普通高中教学中作用
走班制在寄宿制普通高中教学中具有重要的作用,其中具体的可以分为以下三个方面。首先,可以促进新一轮高考改革顺利进行。为了实现人才良好培养,国家已经对考试制度进行了一些调整,可以由学生进行相应的课程选择。为了适应这种考试制度,对当下教学改革也是必须的,而走班制正好可以很好符合当下考试制度的变化。其次,通过走班制教学改革,可以满足学生个性化发展。因为在走班制教学中,学生可以根据自身实际情况进行课程选择,从而有利于学生个性化发展。最后,实行这种教学模式可以实现教学质量提升,根据学生合适的选择,实现良好的因材施教[1]。
2.寄宿制普通高中新课改走班制教学存在问题
作为一种新型教学模式,走班制教学在寄宿制普通高中虽然得到了一定的应用,但是由于发展较晚等缘故,高中学校在进行这种教学模式应用时,还是出现了一定的问题,其中具体的可以从以下几个方面体现出来。第一,教师对于对走班制教学认识不足,没有认识到其中存在的具体价值,从而导致在实际的操作中出现应付敷衍的态度,给实际教学带来不利的影响。第二,弱化了行政班级管理功能。相对传统的固定班级教学方式,这种走班制没有一个固定的班级。这也使得班主任对于学生管理变得更加困难,同时淡化学生班级的观念,导致学生失去一定的班级集体荣誉感等。第三,学生选课出现不恰当情况,由于高中学生在自我认识方面还存在一定欠缺,导致课程选择出现相应的不正确现象,影响实际的学习。
二、促进寄宿制普通高中新课改走班制教学措施
1.树立教师正确的教学理念
为了实现走班制教学在寄宿制普通高中良好应用,学校应该对教师教学理念进行改变,帮助其树立正确的教学观念,在实际中,学校可以从以下几个方面采取相应的措施。首先,加大宣传力度。通过校园网络、广播等方式,对走班制重要性进行相应的宣传,同时可以开展相应的专题讲座和研讨会,对这方面进行讨论和研究,加深教师对这方面的认识,知道其中的价值所在。其次,学校应该鼓励教师对这方面进行学习和探究,可以建立相应的激励制度,充分调动教师在这方面学习的积极性,实现教师在这方面的正确认识。最后,学校也应该让教师参与课程建设,让其在实践过程中,认识到走班制的价值所在,促进走班制教学良好应用[2]。
2.创建教管合一管理模式
除了帮助教师树立正确的教学理念外,学校也应该创建教管合一的新型班级管理模式,实现学生良好教学管理。在实际中,行政班班主任应该对学生实行动态管理,其中具体的操作是班主任需要加强与教学班老师联系,通过沟通交流了解学生实际情况,然后根据学生实际情况采取相应的帮助,实现学生良好管理和教学。同时班主任也要多跟学生进行沟通交流,了解学生在这段时间内的学习情况,以及生活中遇到的哪些困难,以便对其进行相应的帮助。另一方面,行政班班主任应该积极培养学生自觉性,帮助其形成良好的习惯,实现学生行为良好规范。最后,教学班任课教师也需要对教学目标多元化,实现自身向班主任化过度,实现学生教育和管理有机统一。
3.建立学生发展指导机制
建立学生发展指导机制可以帮助学生进行正确的课程选择,从而保证学生良好发展。在实际中,教师可以从以下几个方面进行学生指导。首先,在学生进行课程选择之前,需要跟学生进行沟通交流,同时进行相应的测试,帮助学生认识自己,从而有利于学生根据自身实际情况进行正确的课程选择。在这过程中,教师可以充分利用网络辅助工具进行学生学习情况分析,如运用大数据技术进行学习情况分析,让学生清晰了解自身优势和劣势。其次,学校应该建立创建导师制。通过这种制度建设来充分了解学生学习实际情况,同时弥补行政班管理功能弱化现象,实现学生良好的教学管理,保证走班制教学良好应用[3]。
总结
总而言之,在寄宿制普通高中教学中,加强走班制教学模式应用是非常重要的。在实际中,学校应该帮助教师树立正确的教学理念,让其认识到走班制的作用和价值,从而在思想上提升教师在这方面认识。同时学校应该创建教学和管理相统一的新型班级管理模式,通过加强行政班班主任和教学班教师联系,来充分了解学生实际情况,做好学生良好的教学管理。最后,教师应该建立学生发展指导机制,帮助学生进行正确的课程选择,促进走班制教学模式良好应用。
参考文献
[1]张新征,杨道宇. 走班制实施过程中的矛盾及其破解[J]. 教学与管理,2017,(01):8-11.
[2]王卫东. 走班教学背景下普通高中班级的基本特征与班主任核心素养[J]. 教育科学研究,2017,(03):24-28.
[3]王润,周先进. 新高考改革背景下高中走班制机制构建[J]. 当代教育科学,2016,(06):49-53.

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