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【结题报告】新世纪小学数学教材编写特色的实证研究    
编辑:葛磊-田芳   发布时间:2018-10-08 11:56:26   浏览人数:110

 

 

 

课题

编号

XSJKT16A002

 

 

全国新世纪小学数学教育研究课题

 

课题结项审批书

 

课题名称   新世纪小学数学教材编写特色的

                   实证研究           

 

课题负责人      蒋雅芝     葛磊       

 

所在单位      阜新市细河区八一路小学  

 

通讯地址     阜新市细河区越秀佳园     

 

填表日期     2018      6     21  

 

 

 

 

新世纪小学数学教材(北师大版)编委会

教育部北京师范大学基础教育课程研究中心


 


一、基本情况

填表说明

一、本表适用于新世纪小学数学教育研究课题结项鉴定申请。

二、请认真如实地填写表内栏目,所填栏目不够用时可加附页。

三、工作报告的写法和要求见该栏目的内容提示。

四、课题研究完成后向教育部北京师范大学基础教育课程研究中心数学工作室报送相关材料,材料包括:1.课题结项审批书(纸质,一式两份);2.结题报告(研究报告);3.相关研究成果目录;4.主要研究成果(扫描件)。每套材料按照1-4的顺序发送。(辽宁省所有子课题实验学校的材料由省里统一收集邮寄,为了便于总课题组梳理材料,建议上述验收材料的第12项整体装订,第34项采用活页形式呈现,以便省里统一整理申报。)

五、将相关纸质材料以(省内)各市为单位统一寄送至沈阳市黄河北大街249号辽宁省基础教育教研培训中心刘国强处,邮政编码:110034待整理后统一邮寄给北京师范大学基础教育课程研究中心数学工作室,电子材料发送至liugq1122@126.com

六、新世纪小学数学教育研究课题工作小组办公室通讯地址:北京市海淀区学院南路12号京师科技大厦A1108室,邮政编码:10082

联系人:陈昆  联系电话:010-58435911

 

二、工作报告(不超过2000字)

课题负责人信息

姓名

蒋雅芝  葛磊

职称/职务

高级教师

电子信箱

95858985@qq.com

移动电话

13464870094

通讯地址

阜新市细河区八一路小学

邮编

123000

课题组成员有关情况

 

出生年月

课题内分工

工作单位

职务、职称

寇红岩

1973.3.19

新旧教材资料查询

八一路小学

班主任、一级教师

王爽

1975.10.28

收集信息

八一路小学

班主任、一级教师

马勇

1975.12 .19

信息化信息收集,整理

八一路小学

计算机教师、一级教师

刘大鹏

1986.2.5

数据收集、分析

八一路小学

体育教师、一级教师

张戬

1976.8.26

总结新教材的使用情况

八一路小学

班主任、高级教师

张影

1978.12.6

数据收集、分析

八一路小学

科任教师、一级教师

李富玲

1976.9.2

资料收集管理

八一路小学

科任教师、一级教师

丛卉

1983.4.16

调查,询问

八一路小学

班主任、一级教师

李硕

1980.6.25

资料收集管理

八一路小学

美术教师、一级教师

徐大平

1980.3.31

调查,收集资料

八一路小学

班主任、一级教师

内容提示:课题研究的简要介绍,主要包括:研究的主要过程和活动,研究计划执行情况,成果的出版、发表情况等。

 

一、课题的背景

当今世界,科学技术迅猛发展,知识经济加速到来,国际竞争日趋激烈。为了迎接科技发展和国际竞争的挑战,就必须加快推进素质教育的步伐,使我国的基础教育在高国民素质、提高民族创新能力上,发挥应有的作用和优势。正是在上述背景下,国务院做出了《关于基础教育改革与发展的决定》,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,吹响了基础教育改革的号角。我国的教育工作者同时加快了小学数学教材改革的步伐。

二、研究的主要过程和活动

第一阶段:研究起始阶段(2017.3—2017.7

成立课题组,制定课题计划,确定研究小组成员并进行分工。严格按照课题申报要求,认真填写申报书,申请立项。在校领导的指引下召开课题实验方案论证会,制订课题研究方案,召开研讨会,对课题方案进行修改,明确研究内容、目标及意义。课题组成员学习《新课程标准》和《小学数学教师》等杂志上有关教材特色的文章,认真阅读的1-6年级教材和教参,理解编写者的编写意图和呈现特色,做到读懂教材的具体要求。査阅与课题相关的文献资料,准确把握教材目标、重难点,吃透教材,对教材进行合理运用和整合。及时总结本阶段学习的情况,撰写阶段小结、体会。

第二阶段:课题研究实施阶段(2017.7—2018.6

运用实践,调查分析,观察课堂中学生的表现的进行总结。

(一)新世纪小学数学教材以“情境 +问题串”的呈现的,通过设计一系列有趣、有用、富有挑战性的问题或活动,试图激活学生的已有知识和经验,鼓励学生在调动自己已有知识经验的基础上学习数学、发展数学。

例如,三年级面积的学习,教材在问题串中设计了一个问题:如何比较两个通过直接观察无法判断的图形的面积?教师在教学中给予学生提示,或者学生进行小组的交流,自己尽可能的出结论,学生可以通过将两个图形重叠后再剪拼比较。进一步,如果两个图形不能移动,学生将想到用统一的小的“单位”(如橡皮、硬币、小方块等)来量,哪个图形含的“单位”多哪个图形的面积就大。在这个问题中,学生积累了“运用小实物的某一个表面去度量大的物体的面积”的经验,在为形成“面积单位”打下了基础的同时,也进一步感受了面积的意义。

在一年级上册第4页“快乐的家园”,体现出从 1个太阳、1棵树、1个萝卜、1筐萝卜等数量中抽象出数“1”的过程,学生在课堂中尽量说数字“1”的表示,加深对生活中食物的理解和为后面学习单位“1”做好铺垫。

(二)注重体现“从头到尾”思考问题的过程

在课堂教学中教师鼓励学生自己发现问题、提出问题,然后再将其中的一些有价值、具有挑战性的问题加以分析和解决。第一阶段,学生发现和提出问题可能是基于表面信息直接提出的;第二阶段,鼓励学生提出更深层次的问题。进一步,第一学段通过设计“议一议”、“做一做”、“想一想”的过程,第二学段通过“设计活动方案”、“实际活动”、“总结反思”的活动过程,鼓励学生“从头到尾”地思考问题。鼓励学生伴随着学习过程将自己提出的当时没有解决的问题 “存入银行”。

(三)注重学习兴趣和学习习惯的培养

1.创设良好的开端,引发兴趣

良好的开端是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂,以教师良好的情趣去感染学生,促使学生形成一种良好的心理态势,为一节课的学习作好必要的心理铺垫。开场白讲的好,就能先生夺人,造成学生渴望追求新知的心理状态,激发起他们的学习兴趣,吸引其注意力,因此,导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。

2.创设课堂情境,激发学习兴趣

对于小学生而言,教师把教材中的问题编成生动形象的童话故事,富有趣味性的问题情境,能有效地调动学生积极参与学习活动。如在教学“年、月、日”时,教师发问:“同学们喜欢过生日吗?”学生们都高兴地回答:“喜欢!”接着又问了几个学生:“你几岁了?过了几个生日?”学生依次回答后,教师说:“同学们,一般情况下,一个人有几岁,就过了几个生日?可是小明满12岁的时候,只过了3个生日。这是为什么呢?你们想不想知道其中的秘密?”学生们听了,个个情绪高涨,一种强烈的求知欲油然而生,学生的学习热情贯穿整节课的始终。

3进行实践操作活动,激发学习兴趣

在教学过程中,既要重视直观教具的使用,同时也要尽可能变教具为学具,让学生通过操作、讨论、思考、应用等形式充分感知,让学生亲自体验探究,能培养和激发学生学习的兴趣,也培养了学生动手的实际能力。

4.应用多媒体教学,提高学生的学习兴趣

()设计练习题,提供数量合适、层次合理、形式多样的习题,使学生吃饱吃好。

 

第三阶段:深入研究阶段(2018.7—2018.11

 

课题组成员开展系列听评课、观摩课活动,研讨探究教学法的教学模式特点、实施方法、原则策略,从而形成基本模式,从备课、上课、评课、反思等环节对自己的课题进行及时总结,提高课堂效率。

 

第四阶段:总结成果阶段(2018.12-2019.2 

 

认真总结前一阶段研究的得失,完善并提出后一阶段的研究方案。加强理论学习,形成相关文献的读书笔记、读后感。

 

三、课题的执行情况

课题按原定方案执行,为保障研究工作的顺利、有序的实施,学校成校长牵头,成立课题督导小组,为课题的展开和执行做了有力的保障。分管科研的主任对课题每个实施步骤给予合理的建议,市级骨干教师葛磊具体负责课题研讨的整体工作。其他成员分工明确,各个部门相互协作,每学期制定研究计划、开展活动、进行分析总结。由于管理规范、职责明确,使得我校研究工作得以有条不紊的开展下去。

 

四、成果出版及发表情况

 

    课题组成员通过对本课题的研究,对教材的把我更加准确,课堂的教学更加高效。课题组成员的文章和论文多次在省级刊物上发表,并撰写多篇教论文,在省市获奖。

总之,我们在实验成员上做到点面结合,工作分工明确,形成一支热情高,能力强,专业突出的实验队伍。

 

三、学校科研部门意见

 

 

 

 

                      科研部分负责人签字:                单位公章

                                               

 

四、专家鉴定组意见(由专家组组长综合专家组意见填写)

 

 

 

 

 

                              专家组组长(签字):

                                               

 

五、课题结题意见(由课题管理工作小组填写)

 

 

 

 

 

                                              公章

                                               

 

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