设为首页 | 加入收藏
阜新市教育局第二批中小学名师工作 [通知通告]阜新市教育局第二批中小学名师工作 (2018-12- 18)
阜新市教育局第二批中小学名师工作 [通知通告]阜新市教育局第二批中小学名师工作 (2017-11- 28)
城乡结对手拉手 [首页精彩瞬间]城乡结对手拉手 送教帮扶促成长 (2017-11- 20)
市教育局组织部分省、市名师工作室 [首页精彩瞬间]市教育局组织部分省、市名师工作室 (2017-05- 05)
关于印发《阜新市第二批中小学名师 [通知通告]关于印发《阜新市第二批中小学名师 (2017-04- 13)
2016-2017学年度阜新市中小学名师工 [通知通告]2016-2017学年度阜新市中小学名师工 (2016-09- 23)
关于举办名师工作室网络技术应用曁 [通知通告]关于举办名师工作室网络技术应用曁 (2016-09- 18)
第二批名师工作室办公设施检查日程 [通知通告]第二批名师工作室办公设施检查日程 (2016-09- 18)
阜新市教育局关于检查第二批中小学 [通知通告]阜新市教育局关于检查第二批中小学 (2016-09- 07)
市教育局召开第一批名师工作室总结 [首页精彩瞬间]市教育局召开第一批名师工作室总结 (2016-06- 27)
关于确定阜新市第二批中小学名师工 [通知通告]关于确定阜新市第二批中小学名师工 (2016-06- 24)
您现在的位置: 主页 -> 田芳工作室 -> 教学研究 -> 实践研究 > 正文
 
【课题研究】
编辑:张颖-田芳   发布时间:2018-10-07 23:11:43   浏览人数:111
   课题《“数学核心素养之数学应用意识提升研究”》中期总结

   我校承担了辽宁省教育学会“十三五”规划课题《“数学核心素养之数学应用意识提升研究”》的实验任务,经过一阶段的研究与实践,取得了一定的研究成果,现将课题实施情况汇报如下
   一、课题研究计划开展情况。
   (一)开题论证、明确目标
   首先,我们课题组成员举行了课题论证会。我在会上做了开题报告。开题伊始,我们回顾已有做法、经验与不足,收集与本课题研究相关的资料,组织课题组成员进行了系统的相关理论的学习,进一步明确课题研究的目标和任务。同时对课题组成员进行了合理的分工,明确任务以保证课题研究工作能有条不紊的顺利开展。  
   (二)、宣传发动,强化意识
   我们把课题研究工作列入了教学工作的日程中。多次召集课题组成员讨论和研究实施方案,并利用业务学习等机会动员实验教师们了解课题,参与课题,实践课题,使实验教师增强对课题研究工作的认识,提高课题研究的能力和水平。由于广泛宣传,实验教师对课题研究工作的重要性、必要性和紧迫性达成了共识。随着我们对课题研究的不断深入,我们在学习教学理论的同时,采取多种渠道如 网上查找、网上学习等方式,了解、学习、认识数学应用意识提升的现状和方法,为下一步课题研究的顺利开展打下坚实基础。
   (三)、教研活动,夯实研究
    围绕课题研究的重点、难点、关键,扎扎实实进入实质性的研究,开展研讨观摩、问卷调查、案例分析、经验交流等各类研究活动。收集实践与研究中的有关资料,积累教学经验。做到突出目标,优化教学,使学生形成利用数学知识解决实际问题的良好习惯。获得对数学教学的全面体验和理解,促进学生数学应用意识的培养。
    (四)、阶段总结、反思提升
     回顾本阶段研究之路,感觉既充实又有实效,我们在研究中发现问题,在问题中进行研究,在研究中感受自己的慢慢成长。
    1、我们实验教师配合课题组积极参加教学活动,合理制定研究目标,并根
据教研活动进行分析和反思。
    2、及时总结,认真做好资料的搜集和整理工作,实验过程中,多观察,多
思考,捕捉工作中细节问题进行研讨,并将自己点滴感悟及时写下来。
    二、课题实施开展活动情况
我们根据课题研究的不同阶段制定了相应的课题研究活动,作为教师专业成长的良好途径。
    1、品读书语、沉淀素养
    我们采用了集体学习和自主学习相结合的方法,通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物,学习有关核心素养的教育教学理论,积累教育智慧,用以指导自己的教学行为。我们学习的理论著作有:《数学课程标准》、《小学数学课程标准解读》、《跨越断层,走出误区:“数学课程标准”核心词的实践解读与实践研究》,学习的文章有《浅谈学生应用意识和实践能力的培养》、《理论与实际相结合,培养学生数学应用意识》、《培养学生的应用意识是数学课程的重要目标》、《让应用意识在课堂中生根开花》。通过学习,从理论层面上引导教师对课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握,实现教育思想、教育观念的转变。
    2、网络平台、素养提升
    我们充分利用网络上丰富的教学资源,学习好的文章、优质教学设计、课堂实录等,解决研究中出现的热点、难点、盲点问题。依托网络学习空间形成了有感想、有体会的随笔、经验总结,以此促进了教师专业迅速成长。
    3、畅谈心语、快乐分享
    一方面,为了进一步发挥实验教师的引领和示范作用,带领教师走专业化,特色化道路,我们实验教师开展了“小学数学核心素养之应用意识”的讲座活动,会上实验教师结合自己参加课题的实践经验和心得,讲述了她们的好方法和一些成功的做法。
另一方面,我们注重实验过程中的交流与积累,重视反思与探究,我们将平时汲取的营养和积蓄的知识能量绘制成简报,在教师中交流、传阅,我们的实验队伍就是在不断地潜心研究中成长、壮大。
    4、有效教研、共同成长
    我们通过开展集体备课、集体听课、集体磨课,互相借鉴其先进的经验,先进的理念,先进的教学方法,以促进自己的专业成长。
    我们召开了以《让应用意识在课堂中生根发芽》为主题的集体教研活动,我们分别从《为什么要关注数学核心素养之应用意识的培养》、《数学核心素养之应用意识的内涵与构成》、《小学数学核心素养之应用意识培养的基本策略》、《数学课堂上应用意识的几点实践和思考》、《数学从课堂走向生活》等多方面、全方位进行教学互动研讨,让应用意识植根每个教师心中,在课堂中生根发芽!
    课堂教学是实施课题的主渠道,为提高完善课题实验成果,我们开展了“‘聚焦数学核心素养之应用意识’教师素养大赛”,竞赛分三部分进行:数学应用意识之我见,主要是围绕应用意识,教师阐述经过不断学习而沉淀下来的自己的理解与感悟。思维导图说课环节,主要通过思维导图说应用意识在教学过程中的开发与设计。课堂教学实践环节,主要看应用意识在课堂教学中的灵活运用。
    三、课题研究成果
    1.教师的转变。
    通过实验课题的建立,教师能进行“数学应用意识”的理论研究,促进教育观念、教育模式、教学内容及方法的转变。 在教学中树立了正确的数学应用观,从教学内容生活化,教学过程生活化,教学评价生活化三方面去重建数学课堂,努力培养学生形成良好的应用习惯。而且初见成效,我们有一名实验教师参加了市教育局送教下乡活动,上了一节数学实践活动课,让乡村的学生感受到生活中的数学、身边的数学。一名实验教师执教的“长方形与正方形”一课在一师一优课竞赛中荣获部优课。
    2、学生的转变。
    学生应用意识逐步由不自觉、无目的状态,进而发展成为有意识、有目的的应用。通过实验研究,学生能在教师指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。并且逐步尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题,并运用一些知识加以解决。如学生设计解决“这个杯子能不能装下这袋奶”、“为什么车轮是圆的”、“照片上的人和你自己像不像?”、“把一根木棍钉在椅子的什么地方,才能使椅子不再扭动?”引导学生能学以致用。
    四、课题展望
    (1)我相信以本课题为依托,课题组全体成员共同努力,通过数学应用意识的实践探索,能够充分调动学生利用数学知识解决实际问题的兴趣,唤醒学生应用意识的潜能,让学生真正学习生活中的数学。
    (2)在进一步的深化研究中我们会使学生受到实际问题和数学问题的双向转化训练,即:分析实际问题——构建数学模型-建立数学关系式——解数学问题——回归原实际问题,通过“问题——讨论——探索——发现——应用”的过程,使学生真正意识到数学与实际生活相关,让学生了解并掌握解决实际问题的一般思想方法,形成科学的思维习惯,并具有自觉地应用数学的意识。
     学生只有会提出、分析和解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题,使用数学语言表达问题,进行交流,才能彰显数学、数学教育的本色。数学应用意识的培养是时代的需要。重视数学应用,将标志着我们的数学教育进一步走向未来,走向世界。

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  • 网站首页 | 设为首页 | 加入收藏 | 网站地图 | 网站管理
    版权所有:阜新市教育局        网站维护:阜新市电化教育馆网络部
    通讯地址:辽宁省阜新市海州区中华路 技术支持:博大软件