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【实验课题】结题工作报告
编辑:葛磊-田芳   发布时间:2018-08-23 10:50:51   浏览人数:52

内容提示:课题研究的简要介绍,主要包括:研究的主要过程和活动,研究计划执行情况,成果的出版、发表情况等。

 

一、课题的背景

当今世界,科学技术迅猛发展,知识经济加速到来,国际竞争日趋激烈。为了迎接科技发展和国际竞争的挑战,就必须加快推进素质教育的步伐,使我国的基础教育在高国民素质、提高民族创新能力上,发挥应有的作用和优势。正是在上述背景下,国务院做出了《关于基础教育改革与发展的决定》,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,吹响了基础教育改革的号角。我国的教育工作者同时加快了小学数学教材改革的步伐。

二、研究的主要过程和活动

第一阶段:研究起始阶段(2017.3—2017.7

成立课题组,制定课题计划,确定研究小组成员并进行分工。严格按照课题申报要求,认真填写申报书,申请立项。在校领导的指引下召开课题实验方案论证会,制订课题研究方案,召开研讨会,对课题方案进行修改,明确研究内容、目标及意义。课题组成员学习《新课程标准》和《小学数学教师》等杂志上有关教材特色的文章,认真阅读的1-6年级教材和教参,理解编写者的编写意图和呈现特色,做到读懂教材的具体要求。査阅与课题相关的文献资料,准确把握教材目标、重难点,吃透教材,对教材进行合理运用和整合。及时总结本阶段学习的情况,撰写阶段小结、体会。

第二阶段:课题研究实施阶段(2017.7—2018.6

运用实践,调查分析,观察课堂中学生的表现的进行总结。

(一)新世纪小学数学教材以“情境 +问题串”的呈现的,通过设计一系列有趣、有用、富有挑战性的问题或活动,试图激活学生的已有知识和经验,鼓励学生在调动自己已有知识经验的基础上学习数学、发展数学。

例如,三年级面积的学习,教材在问题串中设计了一个问题:如何比较两个通过直接观察无法判断的图形的面积?教师在教学中给予学生提示,或者学生进行小组的交流,自己尽可能的出结论,学生可以通过将两个图形重叠后再剪拼比较。进一步,如果两个图形不能移动,学生将想到用统一的小的“单位”(如橡皮、硬币、小方块等)来量,哪个图形含的“单位”多哪个图形的面积就大。在这个问题中,学生积累了“运用小实物的某一个表面去度量大的物体的面积”的经验,在为形成“面积单位”打下了基础的同时,也进一步感受了面积的意义。

在一年级上册第4页“快乐的家园”,体现出从 1个太阳、1棵树、1个萝卜、1筐萝卜等数量中抽象出数“1”的过程,学生在课堂中尽量说数字“1”的表示,加深对生活中食物的理解和为后面学习单位“1”做好铺垫。

(二)注重体现“从头到尾”思考问题的过程

在课堂教学中教师鼓励学生自己发现问题、提出问题,然后再将其中的一些有价值、具有挑战性的问题加以分析和解决。第一阶段,学生发现和提出问题可能是基于表面信息直接提出的;第二阶段,鼓励学生提出更深层次的问题。进一步,第一学段通过设计“议一议”、“做一做”、“想一想”的过程,第二学段通过“设计活动方案”、“实际活动”、“总结反思”的活动过程,鼓励学生“从头到尾”地思考问题。鼓励学生伴随着学习过程将自己提出的当时没有解决的问题 “存入银行”。

(三)注重学习兴趣和学习习惯的培养

1.创设良好的开端,引发兴趣

良好的开端是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂,以教师良好的情趣去感染学生,促使学生形成一种良好的心理态势,为一节课的学习作好必要的心理铺垫。开场白讲的好,就能先生夺人,造成学生渴望追求新知的心理状态,激发起他们的学习兴趣,吸引其注意力,因此,导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。

2.创设课堂情境,激发学习兴趣

对于小学生而言,教师把教材中的问题编成生动形象的童话故事,富有趣味性的问题情境,能有效地调动学生积极参与学习活动。如在教学“年、月、日”时,教师发问:“同学们喜欢过生日吗?”学生们都高兴地回答:“喜欢!”接着又问了几个学生:“你几岁了?过了几个生日?”学生依次回答后,教师说:“同学们,一般情况下,一个人有几岁,就过了几个生日?可是小明满12岁的时候,只过了3个生日。这是为什么呢?你们想不想知道其中的秘密?”学生们听了,个个情绪高涨,一种强烈的求知欲油然而生,学生的学习热情贯穿整节课的始终。

3进行实践操作活动,激发学习兴趣

在教学过程中,既要重视直观教具的使用,同时也要尽可能变教具为学具,让学生通过操作、讨论、思考、应用等形式充分感知,让学生亲自体验探究,能培养和激发学生学习的兴趣,也培养了学生动手的实际能力。

4.应用多媒体教学,提高学生的学习兴趣

()设计练习题,提供数量合适、层次合理、形式多样的习题,使学生吃饱吃好。

 

第三阶段:深入研究阶段(2018.7—2018.11

 

课题组成员开展系列听评课、观摩课活动,研讨探究教学法的教学模式特点、实施方法、原则策略,从而形成基本模式,从备课、上课、评课、反思等环节对自己的课题进行及时总结,提高课堂效率。

 

第四阶段:总结成果阶段(2018.12-2019.2 

 

认真总结前一阶段研究的得失,完善并提出后一阶段的研究方案。加强理论学习,形成相关文献的读书笔记、读后感。

 

三、课题的执行情况

课题按原定方案执行,为保障研究工作的顺利、有序的实施,学校成校长牵头,成立课题督导小组,为课题的展开和执行做了有力的保障。分管科研的主任对课题每个实施步骤给予合理的建议,市级骨干教师葛磊具体负责课题研讨的整体工作。其他成员分工明确,各个部门相互协作,每学期制定研究计划、开展活动、进行分析总结。由于管理规范、职责明确,使得我校研究工作得以有条不紊的开展下去。

 

四、成果出版及发表情况

 

    课题组成员通过对本课题的研究,对教材的把我更加准确,课堂的教学更加高效。课题组成员的文章和论文多次在省级刊物上发表,并撰写多篇教论文,在省市获奖。

总之,我们在实验成员上做到点面结合,工作分工明确,形成一支热情高,能力强,专业突出的实验队伍。

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