设为首页 | 加入收藏
阜新市教育局第二批中小学名师工作 [通知通告]阜新市教育局第二批中小学名师工作 (2017-11- 28)
城乡结对手拉手 [首页精彩瞬间]城乡结对手拉手 送教帮扶促成长 (2017-11- 20)
市教育局组织部分省、市名师工作室 [首页精彩瞬间]市教育局组织部分省、市名师工作室 (2017-05- 05)
关于印发《阜新市第二批中小学名师 [通知通告]关于印发《阜新市第二批中小学名师 (2017-04- 13)
2016-2017学年度阜新市中小学名师工 [通知通告]2016-2017学年度阜新市中小学名师工 (2016-09- 23)
关于举办名师工作室网络技术应用曁 [通知通告]关于举办名师工作室网络技术应用曁 (2016-09- 18)
第二批名师工作室办公设施检查日程 [通知通告]第二批名师工作室办公设施检查日程 (2016-09- 18)
阜新市教育局关于检查第二批中小学 [通知通告]阜新市教育局关于检查第二批中小学 (2016-09- 07)
市教育局召开第一批名师工作室总结 [首页精彩瞬间]市教育局召开第一批名师工作室总结 (2016-06- 27)
关于确定阜新市第二批中小学名师工 [通知通告]关于确定阜新市第二批中小学名师工 (2016-06- 24)
阜新市中小学名师工作室建设工程实 [通知通告]阜新市中小学名师工作室建设工程实 (2016-06- 24)
您现在的位置: 主页 -> 田芳工作室 -> 教学研究 -> 实践研究 > 正文
 
【教学研究】教学资源开发与利用的经验报告
编辑:姜海燕-田芳   发布时间:2018-04-06 11:37:03   浏览人数:118
  
       教学资源开发与利用的经验报告

 
                        民族街    姜海燕


      作为一线的教师,有幸参加了国培学习,有很多的收获!其实我们深入到班级,深入接触每一个学生,你会发现很多不具表象、隐藏起来的一些东西,经常困惑和迷惘。通过每次培训的作业完成,我总是有一些感悟:学习是无尽的,观察是无时的,反思是无限的,效果是无穷的!
   
      看到本次作业的题目,我感觉要表达和能表达的似乎很多,很容易,但是细思起来却不易做好,所以我具体查阅了什么是资源?

      "资源"是指一国或一定地区内拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。分为自然资源和社会资源两大类。前者如阳光、空气、水、土地、森林、草原、动物、矿藏等;后者包括人力资源、信息资源以及经过劳动创造的各种物质财富等  
   
       新的资源观,指在知识经济条件下对某种资源利用的时候,必须充分利用科学技术知识来考虑利用资源的层次问题,在对不同种类的资源进行不同层次的利用的时候,又必须考虑地区配置和综合利用问题。这就是"新资源观",是在知识经济条件下解决资源问题的认识基础。


      看了以上的资料,我感到教学资源其实就是一种综合运用的源于人类认知和利用应用水平的资源,就是从生活环境、日常生活、学习劳动、行为习惯、都可以有大量的生活材料用于课堂教学!
    
      例1:学习《字母表示数》一课,生活中的随处可见的英文字母的存在,从低年级到高年级的数学学习中的数形结合,最终引导出字母表示数更加简洁明了。
 
      例2:学习《搭配的学问》一课,你每天自己收拾书包,每个不同科目的教科书与相应练习本的搭配。每天准备好明天要穿的衣服裤子等等,也能从这行为习惯中了解应用。
 
      例3:学习《分数的基本性质》一课,学习在纸上涂一涂,或者线段图上画一画,这些都是在日积月累的学习中,潜移默化慢慢形成的学习能力的展示。

      例4:学习《体积与容积》一课,对于物体和容器的认知就可以通过生活材料的观察自己总结得出,而不用教师用术语讲解。

      例5:学习《体积单元》一课,让学生动手操作,用橡皮泥捏一个1立方厘米的小正方体,不同学科用具也可以通用。
 
      例6:学习《长方体的认识》一课,动手用用土豆切出一个正方体或者长方体,用手摸一摸,棱、顶点、面的不同之处,这更加是对于学生资源的一个利用。


     对于资源的开发与利用,我个人感觉有如下三点:

     1、与每位教师的阅历、读书、思考有关!

        每一个人都是一个独立的、独一无二的个体。所以存在差异很正常,进而对于资源的观察、研究、利用、开发也就会千人千面,各具特色了!如何恰如其分的,灵活的应用教学资源,就是仁者见仁、智者见智了!所以多看书,多思考,多旅游、多参加各种学习,都会让教师耳聪目明,自然开发和利用的教学资源更加优化了!


     2、与教材不同编排意图的理解与应用有关!

        现在的教材选用,有人教版,苏教版、北师大版、青岛版等等,不同的版本就在教材的结构编排中有不同的侧重点,都有不同的风格和特色,选在的学习素材虽然都是尽量与学生的生活情境、数学情境联系,但是体现的重要数学知识和方法的产生、发展和应用过程也不尽相同。所以教师应该根据每个版本的素材,在教学过程中,调整自己的教学方法,利用更为适用本版本的教学资源更为科学,更为专业、更为高效!


      3、与学生的不同特点和个性差异有关!

        我们一线的教师,都会经常参加各级各类的基本功大赛,教学大赛吧!经历的多了,发现学校不同,班级不同,学生的特点和个性也不同。相信都是感同身受吧!所以我感觉对于教学资源的开发和利用不仅仅是在课前备课时的预设,课后的反思。更应该灵活机动的处理课堂中随机生成的即时资源,这用随时发生,转瞬而逝的教学资源更加宝贵和高效,对于学生的影响和作用更加的深远!


        综上所述,我认为无论教师还是学生,只要开始社会生活的时候,都不是从零开始,既有资源又是资源,不仅仅是身边的一切,每个人本身就都可以是。只有高效利用这种资源,教学资源的开发和利用才能真正物尽其用,用其所有,有其意义!
  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  • 网站首页 | 设为首页 | 加入收藏 | 网站地图 | 网站管理
    版权所有:阜新市教育局        网站维护:阜新市电化教育馆网络部
    通讯地址:辽宁省阜新市海州区中华路 技术支持:博大软件