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《水果沙拉的制作》反思
编辑:陈塔娜-韩占平   发布时间:2018-01-03 11:10:29   浏览人数:237

  1、教学是一个提供给学生亲身感受、体验,将学知和学做紧密结合起来的过程。本案例设计中强调学生学习不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说话,用手操作。即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟。通过体验和内省,实现自主学习,从而达到自我完善和提升的目的。

 

    2、教学的生命力来源于学生的生活实际。因此,教学中非常强调与现实生活相联系,选择与学生的成长密切相关的内容,开发实践环节。由于贴近了学生的生活,走进了学生的心灵,也就真正让学生动了起来,使受教育者通过亲身经历,并启动全部心智去感受、关注、参与、领悟,达到了人本化的教育。

 

     3、关注课堂师生关系的建构。对教学而言,交往意味着对话,意味着参与,意味着相互建构。它不仅是一种教学活动方式,更是充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围;对学生而言,交往意味着心态的开放,主体性的凸现,个性的张扬,创造性的解放;对教师而言,交往意味着不只是传授知识,而是一起分享理解。

 

   反思:

 

   1、在教学实践中,要让学生真正活动起来,并切合主题,就一定要寻找师生共同感兴趣的操作平台,教师要尊重学生、倾听学生的心愿,这样,才能真正营造轻松、和谐的教学氛围。

 

    2、教师的有效指导是综合实践活动成功实施的基本条件。从指导力度而言,不同学段甚至是同一学段的不同年级之间,指导的力度应是不同的。三年级学生年龄小,指导的力度要相应加大。从指导内容而言,综合实践活动的指导是创设学生发现问题的情景,引导学生选择适合自己的探究课题,帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式,与学生共同展开探究过程;从方式而言,综合实践活动是

 

  “团体指导”与“协同教学”,通过有效的方式将智慧集中起来,对综合实践活动进行协同指导。

 

                                 

 

    3、不要拘泥于本班师生的合作实践研究。在班级内开展的综合实践活动,来自于伙伴和老师的智慧资源显得不足。因此,是否倡导教师一方面可采用年级打乱混合形式开展活动,这样更有利于学生的互助互动;另一方面,以教师学习型小组为单位给予学生作指导。从而使学生在更加广泛的时空开展综合实践活动,让学生得到更加丰富的智慧资源。

 

                                               

 

 

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