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编辑:王晓莲-张凤艳   发布时间:2018-10-22 13:32:51   浏览人数:54

针对三角函数“三次反思  两次改进”总结

教案的设计、实施和反思、再研究,不仅能够成就名师,而且也可以加速中青年教师的成长。备课,作为一名教师大家都不陌生,非常熟悉。为此,以《三角函数》为典型的课例,通过教案的精心设计、课堂实事、课后反思、再设计、再实施,其间,进行全程的课堂观察、分析,进而达到了提高课堂教学效率、提升了教学水平。

第一次反思  

     在本节课,教师力求体现以学生的主动探究、操作等活动为主体,使学生主动领会三角函数特点,获得数学理解。课后,与同事们进行了讨论,一致认为,这节课主要问题在于:教师叙述问题情境浪费时间过多;提问目标指向不明、引导模糊;小组学习时,学生无法完全明白教师的教学用意;随堂训练题只完成了一半;由于教案设计的不合理,致使课堂组织松散混乱、教学任务仓促完成,同时,学生的收获不大,印象不深。这节课失败的主要原因在于,没有根据学校的教学模式进行授课,课前没有给学生布置预习目标,直接引入新课,让学生根据生活实例直接分析统计图的特征,学生即使能说出特征,但是不能从本质上理解三角函数性质的推导过程。

第一次改进 :

 第一次设计基本上是“自起炉灶”,凭借以往的教学经验和教师个人的喜好或愿望来设计,没有调动学生的学习积极性,学生的讨论也不积极,没有完全区分出三角函数性质特征。所以做了一定的调整,进行了适时的小组讨论。所以根据这种改变选取了六道典例。

第二次反思

    用课件呈现更为形象的“问题情境”减少呈现时间,小组讨论指向明确;提供学习目标和内容,有利于学生注意力集中,自主学习与合作学习相结合提高了效率;将大量的训练改为发现其他规律和回过头去解决问题,以便于有效地避免第一次设计的缺陷。经过实际的课堂教学实施仍感觉美中不足,其中的主要问题在于,急于完成教学任务的心情溢于言表,课堂收尾平淡无奇。

第二次改进 :

小组讨论目标比较明确,学生的积极性得到了提高,但是缺少对学生实际动手能力的训练,通过作业反映出,学生对三角函数的性质仍存在问题。授课过程中加入学生板书环节,并且引导小组纠错。并且利用思维导图设计习题讲解。形式新颖直观容易引起学生注意,并且加深印象。

第三次教学反思

在第二次反思后,我又进行了第三次反思,我基于如下观点作为设计的出发点。1学习目标1:出一道题目检查根据学生的预习情况改变调控教学方法。检测目标:方法:学生自由展示—交流补充。2 学习目标23:方法:小组合作学习—集体补充交流——展示评价归纳。3、测标:方法:点将台——擂台争英雄—展示台——星级闯关——轻松一刻八、谈收获!

三次反思的成效

几次反思反映了设计思想的转变。第一次设计基本上是“自起炉灶”,凭借以往的教学经验和教师个人的喜好或愿望来设计,而第三次设计是“站在别人的肩膀上”的,比较充分地体现了“对话”与“合作 ” 的教学理念。

不难看出,对于《三角函数》内容的三次教学设计,比较清晰地再现了我的设计理念、课堂教学关注点以及个人教学认识的变化过程,这个过程正是围绕着教案的设计、反思、再设计、再实践、再反思的历程,更是我的心理变化之路、个人成长之路。希望能通过更多的交流,达到更大的进步。

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