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实验探究离子反应及其发生条件
编辑:何志明-张丽   发布时间:2017-09-26 15:39:22   浏览人数:253

实验探究离子反应及其发生条件

 

个人简介


  
张颖多,男,1987年生,中共党员,阜蒙县骨干教师,毕业于沈阳师范大学大学化学(师范)专业。现任阜新市阜新蒙古族自治县第二高级中学 一级教师。担任中学化学教学6年,从事班主任工作5年。曾获辽宁省中学理科实验教学能力大赛二等奖以及优秀指导教师;先后两次获得辽宁省高中学生化学竞赛优秀指导教师奖;辽宁省优秀班主任人才库成员;任教班级曾获阜新市、县两级英雄团支部,任教班级被评为阜新市三好班级,本人获阜新市三好班级优秀班主任。曾多次在国家、省、市级刊物上发表文章,在《高中生综合素质评价体系的研究》发表论文《化学学科综合素质评价要求》;在辽宁省高中化学优秀论文评比中撰写论文《论高中生化学中对环境教育的研究》并获二等奖;在《新教育时代》发表论文《寄宿制普通高中学生心理健康问题及对策》并获一等奖;在《中学生导报·教学研究》中发表论文《浅析农村单亲家庭高中生的教育》并获一等奖。

 

教学案例

 

一、实验目的   

 

离子反应及其发生条件探究实验是中学化学实验教学的重点之一,在实际课堂教学中,我们很容易发现实验操作繁杂,对比实验组较多,而且对比实验存在着时间和空间的先后顺序,导致老师演示起来不方便,学生操作容易混淆。为解决这个问题,特设计了如下实验方案,整体操作简单,对比实验效果好,很容易感受离子反应及其发生条件

 

二、实验仪器及试剂   

 

1)实验仪器:Y型试管、普通试管,试管架、胶头滴管、水瓶、烧杯。

 

2实验药品: Na2SO4溶液、 KCl溶液、 NaOH溶液、 BaCl2溶液、稀HClNa2CO3溶液、CuSO4液、酚酞试液。(上述溶液均为稀溶液)

 

三、实验仪器装置图及仪器的组装说明

 

  

 

四、实验操作

 

教学引入:问题:电解质在溶液中如何发生反应呢?反应的条件是什么呢?目的是在问题中让学生产生疑虑,创设情境,引入实验。

 

【实验探究1Y型试管两端各加入将2 mlNa2SO4溶液,再向Y型试管两侧分别加入2 mlKCl溶液和2 mlBaCl2溶液,观察现象,分析反应的本质,哪些离子参与反应?小组实验,依次记录实验现象,自由发言,其他同学补充,不得重复)

 

【实验探究2

 

1.向盛有2 ml NaOH稀溶液的试管中加入2 ml稀盐酸,观察现象。

 

2.对比实验1,向盛有2 mL NaOH稀溶液的试管中滴入几滴酚酞溶液 ,再用滴管向试管里慢慢滴入稀盐酸至溶液恰好变色为止。

 

【观察到的现象】实验1无现象,虽然没有实验现象,但是实际上发生了中和反应,为什么呢?NaOH+HCl=NaCl+H2O

 

通过实验思考  1、什么是离子反应?2、实验探究1中的Ba2+SO42-为何减少了?离子反应的本质是?

 

【实验探究3

 

1、向盛有2 mL CuSO4溶液的试管中加入2 mL NaOH溶液。

 

2、向盛有2 mL NaCO3溶液的试管里加入1~2 mL稀盐酸。

 

通过实验探究2和实验探究3三个实验,引领思考分析得出,离子反应发生的条件(1)生成沉淀(2)放出气体(3)生成水。

 

五、改进的意义

 

一、探究电解质在水溶液中的离子反应时,在实验探究1操作时,向Y型试管两端各加入2 mlNa2SO4溶液,再向Y型试管两侧分别加入2 ml的稀KCl溶液和2 mlBaCl2溶液中,观察现象,这样可以形成鲜明的对比,而且也使原有实验变得简单,也可以告诉学生一种仪器的用途,其实也不是固定的,开阔学生的视野,拓展学生的知识面。

 

二、在实验探究2操作时,向盛有2 mL NaOH稀溶液的试管中滴入2 mL稀盐酸溶液。观察现象。增加对比实验2,向盛有2 mL NaOH稀溶液的试管中滴入几滴酚酞溶液 ,再用滴管向试管里慢慢滴入稀盐酸至溶液恰好变色为止。观察现象,让学生在此处明白,不是所有离子反应都有明显的宏观现象,没有宏观现象不代表离子之间没有发生反应,帮助学生更好的理解离子反应。为探究复分解型离子反应发生条件垫定基础,还可以培养学生养成万事万物都不能只看表面,要透过表象去看本质。

 

六、反思

 

通过实验探究,使学生掌握基本的化学实验技能和方法,进一步体验离子反应及其发生条件,认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用,提高化学实验能力。抓住学生的好奇心,求知欲。使学生对定义有本质的理解,并把学生引入主动学习的情境中,产生学习的动力。本人通过对传统实验的改造,形成了在时间和空间的即时比较,使学生更容易理解,这样教学过程的实施,将难点建立在实验探究基础上进行分散,能学生易于理解和掌握,既培养了学生实验探究的能力,又突显了重点,突破了难点,能够达到预期的教学目标。传统实验的本身是值得肯定,因为它是一代代化学人智慧的结晶,我只是应用了更直观的观察和对比方式,调整了实验的顺序,使实验操作更简单,使离子反应发生条件顺利引出。本人也会在以后的教学和实践过程中积极的探索和追求的。

 

专家点评

 

 《普通高中化学新课程标准》明确指出:学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件。实验探究离子反应及其发生条件既是对初中化学相关内容的提升与拓展,又为学习元素及其化合物奠定了基础,同时是历年高考考察的重点和热点内容。而离子反应及其发生条件的一系列实验起到承上启下的作用,直接验证电解质在水溶液中电离出离子,做好实验有助于学生直观的体验微观离子之间的反应,为接下来学习离子方程式的书写和离子共存问题奠定基础。传统的实验由于对比组比较多,操作和对比起来繁杂,很多时候容易造成混淆,实验操作时间长,不利于高效的利用课堂,张老师所设计的实验对比性强,思路清晰,环环相扣,层层递进,自然地得到了离子反应发生的条件。这种设计,充分考虑了高中学生的认知特点。将演示实验改成了学生实验,在课堂上真正让每位学生都参与到实验中来,增加了学生的感性认识,强化了学生对离子反应的认识,达到了很好的教学效果。[D1] 点评人:张平

 

工作单位:阜新市教师进修学院

 


缺少点评人信息:姓名和工作单位

 

 

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