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盐类的水解
编辑:徐艳-张丽   发布时间:2017-09-26 20:26:50   浏览人数:165

教学课题:盐类的水解(第一课时)

                                                    阜蒙县育才高中:徐艳

教学目标:

 

(一)知识与技能

了解盐类水解的定义(重点)

 

理解盐类水解的本质(难点)

(二)过程与方法

 

能通过实验总结盐溶液显酸碱性的规律及原因

 

应用实验探究—提出问题—分析讨论—得出结论—交流应用的探究方法

(三)情感、态度与价值观

在学习中体验科学探究的基本方法,增强学生对学习化学的兴趣。学会依据本质推现象,透过现象看本质,感受化学世界的奇妙与和谐,培养学生科学探究精神,在学习中感受合作学习的乐趣。

教学设计

一、教学内容分析

   “盐类的水解”隶属人教版《化学反应原理》(选修4)第三章“水溶液中的离子平衡”第三节内容,是本章教材的教学重点和难点,是学生已学习过的弱电解质的电离、水的电离平衡以及化学平衡移动原理等知识的综合应用。本节课的教学目标是指导学生建立盐类的水解的概念,初步了解盐类水解的规律。通过本节课的学习,要求学生能理解盐类的水解的本质。本节内容理论性强,学生不容易理解盐溶液为什么显酸性或碱性,因此需要借助实验,让学生对于盐溶液的酸碱性有一个感性认识;同时,学生通过小组讨论,教师讲解等方式对其原因进行探讨,最后理解盐类的水解的定义、本质。

二、学情分析

 学生已有的经验认为盐溶液应该是显中性,学生已有的前概念很难通过教师的简单讲解来改变。因此计划从学生的认知规律出发,通过实验引起学生的认知冲突,通过实验事实来重组学生的认知结构,从而通过创设问题情境来提高学生学习的本节知识的积极性。

三、指导思想与理论依据

通过实验探究,培养学生动手能力、观察能力,通过对实验现象的分析锻炼发现问题和解决问题的能力。

通过创设问题情境,围绕问题展开教学,激发了学生学习的积极性,在获取信息的同时提高了学生的思维品质和解决问题的能力,从而提高了化学教学的实效性。 

在教学的过程中,除了要求学生能进行独立思考,探索解决问题的方法,掌握解决问题的能力;还要求学生能将自己的想法表达出来与人分享,同时又能对其他同学的想法和思路进行评价。对于培养学生小组合作意识,提高与人共事的能力有很大的帮助。

 .设计思路

    新的时代需要教师改变传统教学中的“教师中心论”或“学生中心论”中不适当的思想,真正体现出现代教育理论中倡导的“学生的主体地位”,实现“一切为了学生的发展”的教学理念。

为了避免教师“一言堂”导致的“教师受累学生受苦”的状况,也为了创建开放的学习环境并提高化学课堂教学实效性,在《盐类的水解》这节课中,我努力从教学设计、教学活动、问题探究等方面实现多样化,力争使学生能够主动有效地参与到教学中来,并激发学生学习研究的兴趣,使学生的主体地位和发展需求得到充分尊重。努力践行在课堂教学中引进开放性、实效性教学,培养新型人才。

盐的组成与盐溶液酸碱性的关系的探讨,是学生自己通过实验获取数据,并对获得的数据进行分析,最后得到结论。这与常规教学中教师直接教给学生知识是不同的,学生通过这样的途径获得经验更容易让学生所接受,也更能引发学生进行思考。小组讨论过程中,采用学生先自己独立思考,然后与小组成员交换结果,最后共同组织好语言进行交流。通过这样的方式,小组成员明确自己的任务,能更有效的完成合作学习任务。

五、教学目标设计

1.基本目标

知识与技能:    了解盐类水解的定义

                理解盐类的水解的实质

过程与方法:    学生能通过实验总结盐溶液显酸碱性的规律

情感态度与价值观:在学习中体验科学探究的基本方法,增强学生对学习化学的兴趣。学会依据本质推现象,透过现象看本质,感受化学世界的奇妙与和谐,培养学生科学探究精神,在学习中感受合作学习的乐趣。

2.教学重点的分析与确定

盐类的水解是化学基本理论的重要内容之一,在生活中有着广泛的应用。因此,通过本节课的学习,学生能通过实验归纳出各种盐溶液酸碱性的规律,通过讨论分析理解盐类的水解对溶液酸碱性的影响,从而能理解盐类的水解的本质。

3.教学难点的分析与确定

盐类的水解的本质是水的电离和溶液酸碱性等理论知识的综合应用,涉及到溶液中微观粒子之间的相互作用,学生理解过程中存在困难。可以通过实验、模拟动画展示等方式来帮助学生理解。

4.学生活动的开放性措施

本节课设计的学生活动从学生实验和思维活动方面都存在较大的开放性。利用分组实验得出溶液显酸碱性的结论和规律,有助于引起学生的认知冲突,顺利帮助学生完善自身认知结构。同时,学生对于盐溶液为什么显酸碱性的问题开放性较大,需要学生从已有的知识结构中提取有效知识来解决问题。在课后作业中,需要学生从生活中理解盐类的水解。

 

 

【教学方法】

采用小组讨论及实验探究、理论联系实际的方法

【教具设计】

  学生实验药品及仪器  投影(或多媒体、图片及动画)

【课时安排】    一课时

教学过程:

【引    课】NH4Cl溶液除铁锈

【学生分组实验】

测定下列溶液的pH值:氯化铵(NH4Cl)、氯化钠(NaCl)、醋酸钠(CH3COONa)、碳酸钠(Na2CO3)、硫酸钠(Na2SO4)、氯化铝AlCl3溶液,将实验结果填表

盐溶液

PH

溶液酸碱性

盐的类型

NH4Cl

 

 

 

NaCl

 

 

 

CH3COONa

 

 

 

Na2CO3

 

 

 

Na2SO4

 

 

 

AlCl3

 

 

 

 

【分组讨论】从盐的组成角度分析哪类盐显碱性、哪类盐显酸性、哪类盐显中性?

【分组原理探究】CH3COONa溶液显碱性的原因

【讨论结果展示】

【分组深入探究】NH4Cl溶液显酸性的原因

【讨论结果展示】

【播放动画】 形象直观,加深印象。

【师生共同总结】

1、盐类的水解定义:                                                     

                                                                        

2、盐类的水解的本质:                                                    

3、水解反应与中和反应的关系:                                   

【问题讨论】NaCl溶液水解吗?为什么?

【学生回答】

【师生总结】4、盐类水解的规律                                             

            5、盐类的水解离子方程式书写注意事项:

                                                                  

【课堂练习】

【课堂小结】

                                                                 

                                                                 

【课后作业】

 

 

【教学反思】

 

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