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读《教师不能触碰的教育误区》有感
编辑:聂鹏杰-宁艳   发布时间:2017-09-25 11:01:57   浏览人数:390

——读《教师不能触碰的教育误区》后有感

 

我的教龄已经15年了,所以作为教师,也积累了一些教学经验,知道不随意触碰教育的误区。但当我读到本书时,我对这些似乎的经验有了更详尽更深刻的理解。在此我谈谈三点。

 

作者谈到的误区一:师爱泛滥——对待学生无原则

 

教育家马卡连柯指出:“教师的心应当充满对每一个他要打交道的具体的孩子的爱,尽管这个孩子的品质败坏,尽管他可能会给教师带来许多不愉快的事。”

 

教师对待学生应该是严慈相济,让学生敬畏,即有爱又有怕。才能保持着最好的学习状态。

 

误区二: 甘当教书匠——忽视学生的主体作用

 

现在有这样的现象,公开课时新课程新理念体现的明显些,但平时的常规教学中可能会回复到教授知识,教师一言堂的现象,主要原因是应试教育的产物。教师都害怕教学成绩上不去,所以就会回归无休止的讲授。但他们忽略了学生是多么的讨厌这样的课堂,学的有多么的被动。这样似乎教师讲了很多,自认为讲的很透彻,但学生有买了多少教师的帐呢?所以结果还是并不乐观。所以教师真的应该把课堂还给学生,让他们参与,体验,发现问题,主动学习,教师作为参与者,合作者和指导者及时的点拨即可。

 

 

误区 以偏概全——重分数,轻素质

 

记得有一句话:什么是垃圾?垃圾就是放错位置的宝藏!我认为这句话用到教育上折射出的道理就是每个学生都是有优点和缺点的,我们教师要全面看待学生,帮助学生全面发展。 所以我们现在应该注重学生英语核心素养的培养,多设计综合实践课,让学生接触语言,接触社会,综合能力和素质得到全面的培养和提高。

 

学习本书引起了我无尽的反思,也给了我无尽的启发,使我悟出了很多道理。 自己的经验并不全面和详细,而笔者在书中把自己的感悟描述的倒是淋漓尽致了,生活仍在继续,教育仍在前行,未来的探索,我们始终在路上,努力吧,没有最好只有更好。

 

 

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