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小学语文多元化评价方式
编辑:刘红秋-姜岩   发布时间:2018-11-30 16:53:49   浏览人数:103
    评价是课程与教学的一个重要组成部分。基于《标准》,分析和认识语文课程评价的现状,理解新课程提出的评价理念,研究适应新课程评价理念的评价方法,是语文课程改革面临的新任务,也是教师应当特别关注和解决的问题。 
一、评价体系的改变 
  为全面贯彻落实《语文课程标准》关于对学生语文评价的有关要求,深化素质教育,切实减轻学生过重课业负担,遵循教育规律,全面、准确、科学地评价学生的综合语文素养,为学生全面、可持续地发展奠定基础,我校从评价体系上进行了大改革,探索学科素养下的多元评价方式。虽然现在处于起步阶段,但觉得意义重大,更坚定了信心,一定做好、抓实这项工作。我们宁可让学生语文成绩一般,但是愿意在语文课堂上进行积极学习、积极思考,课后拥有适合自己的学习习惯,愿意提出一些想法,学习效果就达到了。 
  二、评价内容的多样化 
  取消卷面考试,是不是就不用评价?不是,只是评价方式多元化了。既然没有笔试,我们分为两块:一是平时语文学习表现,二是单项语文水平评价。平时语文学习表现包括如下3个方面:平时作业、语文表达、态度习惯等项目;单项语文水平评价包括如下3个方面:朗读、背诵和字的书写等。此外我们每一个班还有免考的学生,主要根据平时作业和课上的表现,这些学生是我们的小助手,同时是小考官,是语文的佼佼者,有了这样一个免考的机会和当小考官的经历,相信他们会更加喜欢语文,学得更好! 
    总之,在儿童身心发展进程中,老师及时的、多方位的评价能把他们的优点及时点出来,使学生一眼就能看到有哪些进步的优势,从而增强争取更大进步的内驱力,并且还能起到精神激励的作用。学生在学习和生活中,哪怕是回答对了一个提问,做对了一道题,或是做了一件助人为乐的好事,老师适时加以评价,他们都会产生积极而愉快的心理体验,极大地激励他们的进取精神,为他们积极行为的不断涌现起到潜移默化的作用。学科素养下的多元化评价,对学生适时作出评价,可充分满足学生受表扬的心理需要,引起更高层的积极作用,收到意想不到的教育效果。多元化评价引领我们将学生视为“智慧、有尊严的个体”,多个角度去评价学生,促进每一个学生的全面发展。

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