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《青山不老》教学反思
编辑:张红梅——姜岩   发布时间:2018-03-01 00:24:55   浏览人数:184

                                  《青山不老》

                                                教学反思

    这是一篇略读课文,这一课的阅读提示是默读课文,想一想这位老人创造了怎样的奇迹,这一奇迹是在什么样的情况创造的;联系课文内容,想一想作者为什么说青山是不会老的这句话为我提供了这篇课文学习的流程:默读思考交流。
    根据提示,我把课堂教学分成了四个阶段:一是初读阶段。请学生轻声读课文,扫清朗读障碍。二是默读自悟阶段。我请学生根据提示充分默读,在读中思考,在读中解决问题。三是汇报交流阶段。我请学生先来交流这位老人创造了怎样的奇迹,学生都找到了第4自然段中的“15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。我追问:为什么说这是个奇迹呢?把学生引入这一奇迹是在什么样的情况创造的的交流。这个问题的交流侧重于抓住重点词句”“肆虐”“盘踞”“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。感悟自然环境的恶劣;又通过就剩一人”“离世”“过世”“81”“他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。来感悟老人生活的不易。在引导学生理解“15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。这句话时,为了让学生有更深入的体会,我出了一道算术提让学生计算。一亩=667平方米,3700=2467900平方米。如果我们的教室是60平方米,那么就有41131间教室那么大,如果我们的学校有70间教室那么大的平面,那么就有588间学校那么大。学生通过计算,发出了惊叹,我问:这是个奇迹吗?学生异口同声:真是个奇迹啊!他们还在回味。第四阶段是引导点拨阶段。理解青山是不会老的是本文的中心,也是需要处理的地方。我为这个点设计了几个台阶:先请学生说说老汉改造山林的作用(品读第1自然段和第5自然段),山林的重要作用为学生的理解奠定了基础;理解另一种东西,通过与山川共存”“与日月同辉的表层意思和内在含义,体会到这另一种东西——老人与环境斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的精神,造福人类的精神;最后水到渠成理解青山是不会老去的含义。
    这堂课我比较满意是因为学生学得比较轻松,而且目标也完成得比较到位。细想教学过程,我认为自己成功的原因在于抓住了学习重点,有略也有精。正如叶圣陶先生说的略读如果只任学生自己去着手,而不给他们一点指导,很容易使学生在观念上发生误会,以为略读只是粗略的阅读,甚至于是忽略的阅读……”因此略读也需要精读,只有这样才能提高略读课文的有效教学。

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