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《中彩那天》教学设计
编辑:王晓颖-姜岩   发布时间:2019-02-03 10:53:37   浏览人数:25

  【教学目标】

  1、认识6个生字,会写14个生字,正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。

  【教学重难点】

  理解“父亲”面临的道德难题,体会文中“母亲”说的话的含义。

  【教学准备】

  课件等。

  【教学过程】

  一、创设氛围,谈话导入

  1、朋友见面,大家都带来了礼物,老师也给大家带来了见面礼,我把它板书在黑板上(板书“财富”)你心目中的财富是什么?(让学生畅所欲言)

  2、有道是“君子爱财,取之有道”。获取财富方式有哪些呢?(教师根据学生的回答,相机板书“中彩”及课题“中彩那天”)注意“中”字的读音。

  二、初步感知,整体把握

  1、中彩那天究竟发生了什么事,请大家自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。教师巡视,了解学情,并相机个别指导。

  2、课文讲了一件什么事,哪些地方给你留下了深刻的印象?学生汇报,教师相机对学生的学习情况做出评价,鼓励学生读懂课文,把握全文的线索。

  3、读了课文,你对课文的哪些地方有疑问呢?请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问:

  预设一:学生提出了理解词语的问题,教师可引导学生简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难,困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活;“梦寐以求”就是什么时候都想要,文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车,连做梦都想。

  预设二:学生提出了对中心句“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”的理解问题,教师只给予强调并指导学生读好这个句子,并让学生自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论,目的是随文再作深入理解。
  如果学生还提了别的问题暂且留置,随后面的学习来穿插解决。

  设计意图:要学生“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍,能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文,学生能知晓文章的梗概,了解事件的背景,把握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲,这是一个整体入手,初步感知的阶段。

  三、细读课文,用心感受

  1、学生细读课文:

  课文的哪些段落是写中彩那天发生的事?(3~8自然段。)

  2、谁能找出中彩时“我”心情最激动的句子读一读。指导学生有感情地朗读,体会“我”的兴奋和激动。

  3、和一般中彩场面比较,“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方?引导学生自主阅读课文第七、八段后自己提问,自己试着回答,再交流、讨论。要注意引导学生发现父亲的道德难题。

  课件出示。

  ⑴ 指导读好长句子。

  ⑵ 读这两句话你明白了什么呢?边读边想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能读出来?

  ⑶ 在K字擦与不擦之间,他是怎么想的呢?把课文前前后后联系起来读,这是个很好的读书习惯。

  4、师小结:

  看来,这辆小汽车的“留”和“还”都有理由, 这就是爸爸的道德难题。

  设计意图:引导学生通过对这一重点句子的理解,明白父亲的道德难题难在何处;同时鼓励学生联系上下文边读边想,自己提出问题,自己解决问题,能更有效地激发学生的自主精神,同时培养良好的读书习惯。

  四、激情辩论,突破难点

  师:在父亲的脑海里,仿佛有两个人在争辩,一个说把汽车留给自己吧,一个说把汽车还给库伯。 请问:你是赞成哪一个观点呢?

  1、根据学生的观点,分成正、反两方:

  正方观点:还。

  反方观点:留。

  正、反两方各自合作学习,在文中找支持自己观点的语句──从书中找出依据才有说服力,准备辩论。

  2、激情辩论,联系上下文,评议并阐述自己的观点。

  3、老师点拨,解决难点:

  父亲知道,这辆车他想留,能留下来,但却不该留啊,他是怎么战胜自己的呢?

  引导学生再次回扣重点句,朗读母亲说的那句话:

  一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。

  4、讨论:

  父亲失去的是什么?得到的又是什么?

  老师小结:领走的是a的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。

  设计意图:辩论不是主要目的,主要目的是引导学生读书,把书读懂了便有自己的观点,辩论才有力。同时,这是学生“理”的模糊之点,通过深入读书思考再辩论,可以使学生越来越明“父亲选择诚实”的道理是多么正确。这个环节,也是学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。学生通过多读,实现“事熟”;通过辩论,达到“理透”。

  五、统一认识,情感升华

  1、自读第九段,得到汽车时父亲神情严肃,一点都高兴不起来,汽车被库伯领走后,他却显得高兴,为什么?

  课件出示重点句“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”,让学生以读代答。注意引导读出自己的个性化理解。

  2、学生试着背诵这个重点句子。

  3、谈谈你对财富新的认识。

  4、教师总结:

  这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据,但她人穷志不穷,追求精神上更可贵的东西。在她眼里,一个人要诚实、守信用,不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人,让他们懂得人生最重要的是诚实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的财富。

  六、回扣全文,拓展延伸

  1、请想象一下,当库伯派人把汽车开走后,“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话呢?让学生试着说一说。

  2、自学下列短文,用上面学到的方法自主提问,自主解疑:

  早晨,天下着雨,一家早餐店门前有许多人排队买早点,我也在队伍中。

  好不容易轮到我了。我收起雨伞,放在柜台边,然后迅速地买了早点,找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子,我便抓起雨伞向单位赶去。

  忽然,背后有人喊,似乎是喊我。“叔叔,叔叔,等一下……”我扭转头,确实是一个小姑娘在喊我。

  “我可是给了早点钱的啊!”我以为她是店主的孩子,便赶紧对她申明。

  “您误会了,叔叔。”她说,“你的伞拿错了。”

  我连忙看自己手中的伞──蓝色的,没错啊……她却不管我说,把伞硬是塞到了我的手里:“您的伞是新的,我的伞用了很久了,快坏了。”

  我们交换了伞后,彼此继续赶路。雨更大了,可是我的眼前却全是晴天。

  3、分组交流,全班汇报,教师总结,结束全课。
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