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【课题研究】培养低年级学生数学问题意识的策略研究
编辑:王鲲   发布时间:2016-12-06 20:19:52   浏览人数:436
                       培养低年级学生数学问题意识的策略研究
一、 本课题主要的研究过程与活动
两年来,我们始终以培养低年级学生数学“问题意识”,探索“培养低年级学生数学问题意识”的教学模式作为课题研究的中心工作,研究经历了三个阶段,即:理论培训、现状分析;分层实验、扎实推进;反思实验、经验总结,从而有效地推动了课题研究的深入开展。
第一阶段:理论培训、现状分析
1.理论培训、统一认识
课题立项之初,课题组召集本课题组成员例会,专门介绍了本课题研究的目标、内容及思路和技术路线,让课题组成员明确研究的方向、步骤和方法。同时我们对课题组的全体实验教师进行了理论培训,让教师真正成为教学的组织者、引导者、参与者,树立学生的问题意识。并于2014年10月末在海州区中华路小学召开了开题论证会。
2.随堂听课、现状分析
学生在课堂中提问的情况如何呢?2014年11月课题组通过随堂听课进行了调查:
调查中我们发现虽然低年级学生提问频率较高,但提出真正有价值的数学问题并不多。那么,是什么原因造成学生问题意识缺乏呢?调查中我们了解到学生缺乏问题意识的原因既有自身的原因,也有外在的原因,具体表现在:
(1)心理因素
(2)方法因素
 (3) 师生关系因素
第二阶段:分层实验、扎实推进
在前期准备的基础上,2014年12月,我们全面进入了课题研究。
经过前期理论学习和对学生问题意识现状的调查分析,为了能让本课题顺利有序地进行研究,我们进一步健全了课题组织,同时制定了详细的课题研究方案,通过讨论,课题组成员达成了一个基本共识,即:要想培养学生的问题意识首先要建立和谐、民主、平等的师生关系,使学生敢问;其次培养学生质疑兴趣,使学生乐于质疑;再次教给学生质疑方法,使学生学会质疑;最后逐步探索出培养小学低年级学生数学问题意识的教学模式。
具体操作如下:
1、建立和谐、民主、平等的师生关系,使学生敢问
长期以来,受传统教育观念的影响,教学中教师只偏重于学生接受知识形成技能,采用教师提问学生答课堂教学模式,压抑了学生好问的天性,导致不少学生缺乏主动思考的积极性,使思维处于惰性状态。我们实验教师为学生营造宽松融洽的教学气氛,消除课堂上地紧张感、焦虑感,建立民主、平等的师生关系,鼓足质疑问难的勇气,逐渐改变教师提问学生答的单一的课堂教学模式,变“学答”为“学问”。
2.培养学生质疑兴趣,使学生乐于质疑
   学生学习往往是从兴趣出发的,若运用强制手段或外部压力迫使他们被动学,往往会造成他们的心理负担,引起厌学情绪。因此课题组实验教师在教学中运用形式多样、生动形象、学生感兴趣的教学形式来激发学生的提问热情,让学生爱上发问。
   (1) .创设问题情境,引导学生发问。
(2).联系生活实际,诱导学生想问。 
    (3). 提供有“生命”的材料,激活学生爱问 
   (4). 用故事游戏激发学生问题意识
3.教给学生质疑方法,使学生学会质疑
(1).从课题中质疑
(2).从情境图中质疑
    (3).从比较中质疑
(4).从与教材的不同质疑
(5).从制造矛盾的冲突让学生质疑
经过一年的实验研究,课题组于2015年9月在海州区教文体局进行了中期研讨,并形成了中期报告。
第三阶段:反思实验、经验总结
在整个的实验过程中,课题组的老师们研究的积极性一直很高,尤其看到孩子们的思维逐渐扩展,问题意识逐渐增强后,更是感受到了教育创新的力量,激发了自己研究的欲望,也丰富了课题研究的成果。
1.上汇报课,总结经验
我们进行了拉练式的汇报课展示,展示期间,实验教师所在实验校的领导对我们课题研究引起的学生的变化都产生了浓厚的兴趣,建议我们将课题研究推广,同时,教师的变化也令大家欣喜,课题组不断有老师在省、市教学大赛中获奖,撰写的6篇研究成果发表在了全国中文数据库核心期刊和省级教育期刊上,撰写的10余篇论文获、省、市优秀论文奖,执教的10多节课分别获得国家、省市级优质课。
2.撰写研究报告
课题组召开总结会议,反思问题,总结研究经验,最终形成研究总报告。
3.经验推广
在研究期间,研究实验校看到参加实验的学生发生的明显变化,纷纷向实验教师取经,一些成果被自下而上应用推广,服务了一线师生,影响积极。
二、本课题的研究计划执行与变更情况
   课题主持人:王鲲
   课题名称:  培养低年级学生数学问题意识的策略研究
   研究内容:  
    1.分析传统的教与学的观念和方式以及思维模式对学生问题意识培养的影响。
2.使学生能用不同方法从不同角度分析问题,并用自己的独特方法解决问题,养成善思善问的学习习惯,使他们敢问、会问、善问,逐步改变学习方式。
3.探索培养低年级学生数学问题意识的教学模式。
  成果形式:
1. 研究报告
2. 发表论文 
管理单位:
      阜新市海州区教文体局   阜新市海州区中华路小学
完成时间:2016年10月
三、研究计划与研究目标完成情况
    课题组按照课题研究计划和要求,已全部完成以下研究内容和目标
1.分析传统的教与学的观念和方式以及思维模式对学生问题意识培养的影响。
2.使学生能用不同方法从不同角度分析问题,并用自己的独特方法解决问题,养成善思善问的学习习惯,使他们敢问、会问、善问,逐步改变学习方式。
3.探索培养低年级学生数学问题意识的教学模式,彻底解决学生上课会听讲,不会提问题的现状。

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