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【教学研究】 舞蹈在音乐课上的应用(二)
编辑:崔鹏-聂凤君   发布时间:2018-06-13 15:54:56   浏览人数:19
         舞蹈在音乐课上的应用(二)

    音乐课舞蹈教学中的情感培养 
  舞蹈是美育的重要手段,也是感情交流、陶冶情操的重要手段 
  就情感而言,舞蹈教育不仅是美育的重要手段,也是感情交流、陶冶情操的重要手段。舞蹈艺术的这些功能不是靠理性说教的“灌输”,而是靠舞姿等人体形象的“感染”来实现的。这正是舞蹈教育与其他学科的重要区别。学生在舞蹈训练中,通过手、眼、身、法、步以及技巧等手段来感受舞蹈世界的美,在舞蹈形象的感染下潜移默化地受到教育,做到“岁风潜入夜,润物细无声”,不知不觉中使心灵得到净化,思想得到提高。正是由于舞蹈艺术的这一特点,要求我们在进行舞蹈教学时应注意贯彻形象性、情感性教学原则,使教学内容“舞蹈化”、“形象化”、“情感化”,使学生感到上一节课就是一次美好的艺术享受,“寓教育于美的享受”中。 
  舞蹈是肢体、动作训练,还是感受不同民族和国家生活习俗的重要方式 
  舞蹈教学,是艺术形体个人情感与人类情感的表现,在特定动作中得到合一的一种规范训练。无论是基础训练还是民间民族舞组合以及成品舞的学习,都是具有一定民族性和一定历史背景的,因而不能忽视这一特征,对舞蹈来说也包含其风格韵律,因为这些东西往往是某个民族情感的凝化。体现在舞蹈课堂教学上就必然把“情”包含体现在内。舞蹈教学中脱离了“情”字,那么就只是单纯的动作模仿,看多了便觉得乏味。 
  例如,在学习《金孔雀轻轻跳》这课时,我首先采用的是情景导入,创设孔雀跳舞情景,引入新课,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。在学会演唱歌曲后,进行创编活动。美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。为了激发学生学舞的兴趣,我随音乐表演一段,然后重点把傣族的几个基本动作给学生示范一次:孔雀鹤立、孔雀开屏、傣族舞语汇,鼓励学生三五个一组,互相启迪、创作,老师指导、观察,请一些创编的好的同学在前边来表演,音乐再次响起,让每一个学生都动起来,各尽其能、各得其乐、各有所获。整节课都让学生处于愉悦之中。两者合二为一,只有这样才能产生一种在情感和想象、动作和姿态、技术和技巧的相互融合中具有生命力的民间舞形象,才能到达真正的学习目的。 
  总之,结合小学生好奇、好动的心理特点,在音乐教学中加入舞蹈的活动环节是有必要的。以上只是我在音乐教学中获得的点滴体会,算不上经验。舞蹈,是我所衷爱的,我要把它较好的运用到我的音乐教学之中。在以后的音乐教学过程中,我还将继续进行舞蹈教学研究,寻求更好的教学思路。
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