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高中化学教学中开展探究性实验教学初探
编辑:李培勇-张丽   发布时间:2017-09-27 09:14:15   浏览人数:128

高中化学教学中开展探究性实验教学初探

《高中化学课程标准》明确提出要通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,在实践中培养学生的创新精神和实践能力。 因此在高中化学教学中开展探究性实验教学势在必行。

探究教学作为现代教学的一种模式,其实质是将科学领域的探究引入到学生的学习过程中,使学生通过类似于科学家的探究过程来获取知识、培养科学探究能力的一种教学方法。化学实验也特别强调学生的实验设计能力,观察能力,动手能力和科学探究能力,怎样在课堂教学中用实验体现学生的主体性呢?

通过对高一新生实验探究能力进行了调查分析,客观总结了我校高一新生实验探究的能力及存在的问题。对探究性实验的教学策略进行了思考和实践,由于条件及学情所限,仅从以下几方面浅谈几点体会。

.鼓励学生主动探究,调动学生积极性

学生通过亲自动手进行实验操作,近距离观察实验现象,明显的实验现象会给他们带来极大的喜悦,激发他们的学习兴趣。成功的实验教学方法往往以兴趣激发学生的探究欲望,帮助学生树立探究兴趣,才能使学生有恒心坚持探究下去。转变学生的学习方式,使学生成为实验的主体。学生自己设计实验方案,亲自进行实验,实战结果分析,激发学生探究欲望。在教学过程中,以学生自主学习为主,注重协作性学习与探究性学习相结合,个体学习与集体学习相融洽,让学生成为真正意义上的学习主体,同学之间进行充分交流学习方式不再是“教师讲学生听”,充分调动学生积极性、激发学生探究知识的欲望,并鼓励学生提出实验方案,充分肯定学生提出实验方案过程中的创新意识,保护学生的好奇心,求知欲,并引导学生从化学实验现象中发现问题、提出方案进行探究活动,在保证安全的前提下允许他们按照自己的方案进行探究活动,让学生在探究过程中经受挫折和磨练,体验探究的乐趣和成功的喜悦。

.科学组织,提高探究性实验教学效率

探究性实验在很多学校没有得到实施,一个很重要的原因是完成一个探究实验所花的时间太长,而学生自身化学知识的局限性,他们在提出假设和设计方案时可能犯知识性错误,任由学生自主实验在课上不好控制、可能发现既浪费了教学时间,又没能掌握到知识的情况。所以要通过教师精心的组织来提高探究性实验的效率。教师在探究过程中要起到引导、指导、调控作用,使学生在探究过程中方向正确,思路清晰,注意力集中,避免学生漫无目的的猜想而浪费时间。

.多轨道开展探究性实验教学

面对新的课程要求,从多个渠道开展探究性实验教学,化学教学中一些对原理或规则的验证性实验,可以转化为探究性实验。如果学校现有仪器不能满足探究教学要求,可以改进现有仪器,设计和开发新的实验仪器,而且实验仪器、装置的改进也是探究性实验教学重要的组成部分。

.探究实验贴近生活。

只有更贴近学生的生活,学生的学习兴趣才更浓,灵活多样,多种形式的实验资源的开发,创设良好的探究氛围,提倡学生随手取材和自制教具、学具进行试验,不但让学生感到亲切,还能增加动手机会,培养创新意识和创新能力。

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