设为首页 | 加入收藏
阜新市教育局第二批中小学名师工作 [通知通告]阜新市教育局第二批中小学名师工作 (2017-11- 28)
城乡结对手拉手 [首页精彩瞬间]城乡结对手拉手 送教帮扶促成长 (2017-11- 20)
市教育局组织部分省、市名师工作室 [首页精彩瞬间]市教育局组织部分省、市名师工作室 (2017-05- 05)
关于印发《阜新市第二批中小学名师 [通知通告]关于印发《阜新市第二批中小学名师 (2017-04- 13)
2016-2017学年度阜新市中小学名师工 [通知通告]2016-2017学年度阜新市中小学名师工 (2016-09- 23)
关于举办名师工作室网络技术应用曁 [通知通告]关于举办名师工作室网络技术应用曁 (2016-09- 18)
第二批名师工作室办公设施检查日程 [通知通告]第二批名师工作室办公设施检查日程 (2016-09- 18)
阜新市教育局关于检查第二批中小学 [通知通告]阜新市教育局关于检查第二批中小学 (2016-09- 07)
市教育局召开第一批名师工作室总结 [首页精彩瞬间]市教育局召开第一批名师工作室总结 (2016-06- 27)
关于确定阜新市第二批中小学名师工 [通知通告]关于确定阜新市第二批中小学名师工 (2016-06- 24)
阜新市中小学名师工作室建设工程实 [通知通告]阜新市中小学名师工作室建设工程实 (2016-06- 24)
您现在的位置: 主页 -> 姜岩工作室 -> 班主任园地 > 正文
 
【心理论文】 打开心窗   拥抱阳光         ----小学生自卑心理个案分析
编辑:谢颖-姜岩   发布时间:2018-05-01 15:40:12   浏览人数:176
                   
   自卑的意思是低估自己的能力,觉得自己各方面不如人,可以说是一种性格上的缺陷,一种不能自助和软弱的复杂情感。小学生自卑心理的存在,已成为学校心理健康的重要问题之一,它对个体的生活、学习、交际产生重要的影响,直接关系到孩子的健康成长和正常生活。我们做父母、老师的,应当及时发现孩子的异常行为,并对其进行具体分析, 找出导致孩子缺乏自信的真正原因所在,从而找到适合孩子的解决方法。 

   一、 个案分析
   婷婷是我班的学生,从一年级开始,我就注意到了这个特别的孩子, 她平时的表现如果用两个字概括的话, 那就是“安静”。她上课从不举手, 但也从不违反纪律, 甚至没见她在课堂上做过小动作, 两手叠放的姿势能保持整整四十分钟,及其认真和专注。但如果叫她站起来回答问题,她则一脸茫然,不知道老师在问什么。她慢吞吞的神情让大家跟着着急。她没什么朋友,经常看到下课后一个人呆坐在自己的位子上, 不愿加入到大家的游戏中。她的成绩不理想,有的时候也曾因不会做题自责,捶打过自己不是很灵活的头。
记得一次数学课上,我让她回答一个简单的知识,原以为这个最基本的内容,她应该没什么问题,但她没有回答上来。失望的我叫她同桌帮助她,然后我让她照着说一遍。她没说好。我有了一丝愠色。让全班同学齐背说给她听,可她依然没重复对。我当时也是处于“恨铁不成钢”的状态,没有耐心的引导,不满完全表现在语气里。她则一声不吭,默默抗议,在那里使劲儿地揉着数学书,似乎要把自己揉进去。我示意她坐下,叮嘱她上课认真听讲。她的情绪因为没有得到及时的疏导,坐在座位上仍是一副心事重重的样子。一边讲课,我一边观察她的行为。她趴在那里,在一张纸上写着什么,密密麻麻的,见我走过来,连忙把那张纸塞到了桌格,装作看书的样子。我从她的桌格里拿出那张纸,让我倒吸一口凉气,天啊!在这张纸上写满了“死”这个字!!!其中一个“死”字还画上了一个圈!我诧异地问:这是干什么呢?她嗫嚅地说:写自己呢。我一下子懵了,意识到了事态的严重性,这个孩子不仅仅是单纯的内向,除了自卑,还有一定的失衡心理。这个案例引起了我的思考……

    1.个人因素:小学阶段是孩子由感性认识逐步向理性认识发展的阶段,因为他们认识能力的限制, 很容易产生偏激的一面.在发现自己的客观条件或者其它一些才能不及其他同学时就感到自己什么都不如别人,偶尔一两次的失败便完全气馁,认为自己天生就这样,无法再改变。
案例中的婷婷不仅身材瘦小,说话声音也很小,平翘舌发音也不够准确,所以课堂上总是流露出胆怯的神情。即使回答正确了,也缺少那份自信。 如果其他孩子嫌她发言声音小,说听不清, 她就干脆趴在桌子上哭起来。 每每得不到同学们的肯定, 她都会表现出一副郁郁寡欢、自卑沉默的样子。她的心理压力严重影响了她的学习。
   
   2.家庭因素:自从发现孩子存在自卑心理后,我就主动联系孩子的家长, 希望能找出问题的突破口。家访中得知:婷婷的母亲智商不是很高,没有能力辅导孩子学习,爸爸又常年在外地打工,一直以来,都是 60多岁的姥姥来照顾她们娘俩,孩子从小就跟着姥姥生活。姥姥脾气有些暴躁,她说的话不敢违背, 因为害怕姥姥生气, 所以平时做事都是小心翼翼的。她也很少出去玩,与其他小朋友交往不多,以至于来到学校,也有同样地表现,害怕表现不好担心被老师批评,再加上得不到父母的关爱, 于是婷婷在同学面前比较自卑,做什么事都是顾虑重重 ,毫无信心。

   二、辅导策略
   自卑与自信都是后天形成的, 这就意味着它们是可以改变的。作为婷婷的班主任,帮助她克服自卑心理是我的责任,并且义不容辞、刻不容缓。针对她的心理问题形成的原因,我采取了以下措施:

   1. 密切联系家长 , 互相了解家校情况,及时调整教育措施。 
   (1)与家长分析,查找问题所在
    婷婷之所以形成现在这种心理,很大程度上来源于家长没能给孩子一份完整的爱。 忽视对孩子的关爱, 让孩子失去和其他孩子相处的机会, 使她变得软弱自卑,缺乏勇气面对外面的世界,无法勇敢地表达自己的主张与需求。家长没有给孩子足够的关爱和陪伴,没能在孩子遇到困难时给她鼓励, 导致她某些方面的能力明显低于同龄伙伴, 从而自我价值感偏低,遇事畏缩。同时在孩子成长的重要阶段缺少父母的关爱,她会缺乏安全感, 缺乏自信心,因此,做事总是小心翼翼,导致自卑的心理。
    (2)与家长沟通,学会智爱
    智爱是一种全面的关爱,尤其侧重对孩子心灵的关照。在与家长沟通时, 我们一同商定, 认为父母过少的关心, 导致孩子的自卑感, 就应该多陪伴孩子,即使没在身边,至少电话保持问候孩子,关心孩子的点点滴滴,保持跟老师联系,观察和注意孩子的情绪;在周末让姥姥尽量带孩子走出家门,与其他孩子相处,放手让孩子去跟每个人相处,孩子都有自我意识, 在保证安全的前提下, 建议尽量给他们更多自我尝试的机会。如此,他们就会获得更多自我成长的能量,发展得更好。作为家长关心孩子, 不仅要关照孩子的物质需要, 更重要的应该关照孩子精神世界的成长。一定要让孩子感受到在爱的陪伴下成长,帮助孩子树立信心,自己处理好力所能及的事情。

    2. 寻求闪光点,建立良好的同伴关系。
    每一个人都有自己的长处和优势,它是建立自信的关键. 在经过一段时间的观察之后, 我发现婷婷在画画的时候,可以说是聚精会神,有模有样。为此,我在班里发起了一个书画比赛, 特意给爱画画的她搭建了一个展现自己的平台。出乎大家的意料,婷婷以 90分的成绩排在了第三名!这让全班同学对她都刮目相看,婷婷自己也是兴奋不已。打铁需趁热,接着班级召开了一次《我是与众不同的》主题班会。在发现别人优点的环节中,同学们异口同声地说:“婷婷画画很厉害!”婷婷的脸上露出了少有的笑容,喜悦之情溢于言表。
    3.以爱育爱,建立密切的师生关系
    只要心中有爱,就能让世界变得温暖,所以,无论在学习上或在生 活上,我关心婷婷的一言一行,只要她稍有一点进步,我就大力的鼓励她。记得有一次, 我要求孩子们交一张全家照, 我知道婷婷她没有, 我就让孩子们帮我和她拍一张, 最后贴在了班级的集体相册上。每次她走过去看相片,我总能看到她脸色流露着丝丝的甜蜜。还有一次做手工作业, 因为都是带回家跟父母做的, 我知道婷婷的姥姥不会做, 放学后我特意让孩子留下来,和她一起完成手工作业,她喜笑颜开。

    三、 辅导效果
    经过辅导,婷婷变得开朗活泼,喜欢跟同学们相处,课堂上也可以看到她高高举起的小手。我也越来越频繁地看到玩耍的孩子中多了一个瘦小的身影, 那抬起头来脸上所洋溢的笑容似乎在告诉我:她不再是一只离群的孤雁。作为班主任,我倍感欣慰,她能够打开心灵的窗户,迎接更多温暖的阳光!

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  • 网站首页 | 设为首页 | 加入收藏 | 网站地图 | 网站管理
    版权所有:阜新市教育局        网站维护:阜新市电化教育馆网络部
    通讯地址:辽宁省阜新市海州区中华路 技术支持:博大软件