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爱是自信的源泉
编辑:张红梅——姜岩   发布时间:2018-10-31 16:09:43   浏览人数:22

爱是自信的源泉

                        教育案

                                        

    我班一名叫宋源的女孩子,小小的个子。刚来时,躲在妈妈的身后,不肯放手,小小的眼睛警惕地看着周围的一切,流露出那份不安。由于带着助听器,不爱说话,课堂上也不发言,在读时,只是默默地坐着,课间十分钟也不怎么玩耍,只是静静地站着,是一个极安静的孩子

原因分析:

    经过和她奶奶的交谈了解到,这孩子从小胆子就小,在家依赖性强。有一次在音乐课上,音乐老师说她吐字不清于是连饭也不吃,家长拿她没办法。通过家访,我明白了由于从小性格内向、自尊心强,使他失去原有的心理平衡,这时候家长和老师如果不闻不问,或批评责骂他,不仅不会消除这种自闭的状态,反而会增强这种现象。长此下去,其心理的闭锁就逾强,最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己。孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信,还可能会跟着连带对自己的其他方面的能力也丧失自信,最后造成多方面甚至全面地落伍,如果孩子发展到严重的自信心丧失,还会出现更多的心理上的异常。

个案处理

一、尊重,帮助树立自信。

    有人说孩子就是一本书,要想教育好孩子首先就要读懂这本书。孩子们的自我保护意识强烈,有些甚至到了过于敏感的程度。在学校,他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度,只要稍稍挫伤了他们的自尊心,他们就会变得自我封闭。吴佳雯就是一个非常典型的例子。其症结就在于自卑、自尊心强。要纠正他的这种不良行为,一定要注意方式方法,做到保护好自尊心,帮助消除自卑心理,树立起自信。我主要采取以下方式方法:

1、思想上开导,进行正确引导。

    告诉,老师和同学都很爱。老师就是的好朋友,遇到不开心的事就和老师说,老师会帮你的。拼音学得不够好,就鼓励很聪明,你的发音比以更准确了,只要稍加努力,上课大声读就可以取得好成绩。同学、老师都会帮助,和一起努力的。每次做操,我都会到旁边,告诉,其他同学也和一样不会做,都是跟着领操的大姐姐做,没关系的,只要动起来就好。

2、注意多表扬。

    赞扬可以对儿童产生奇迹,过多批评则塑造自卑、怯懦的反效率;惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的孩子更需要老师的关爱,希望老师的赞扬,十分厌恶那些疏远、冷落责备他的人,因为这些人不仅伤害了他的自尊心,用引导代替讥讽,用表扬代替批评可以使他看到希望,增强自信。在教育过程中我注意对的进步即便是点滴进步也予以及时的表扬。想方设法创造条件,体验到成功的快乐,使对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。例如,当着同学的面表扬;课堂提问回答的真棒;广播操做得很好,每当有一点点进步时,就给奖励一颗小红时间久了,她会越来越有自信,会主动上课举手发言,会主动跟同学们一起玩,会主动参与到班级活动中去。此后,我还多次为他提供尝试成功的机会,让其体验成功的喜悦和荣誉,摆脱自闭心理,激发起自信心和上进心。

二、师生间、同学间架起爱的桥梁,感受集体的温暖。

    教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的,所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际是精神情感的失调,师给以较多的情感关怀,可以收到明显的效果。其实,学生的心灵是最敏感的,他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时,他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。罗森塔尔效应”告诉我们:只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。

思考:

    苏霍姆林斯基这样告诉我们,“教育的核心,就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之,伤害了学生的自尊心,就会阻碍学生的进步和发展,甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师,一定懂得尊重学生的个性。

    学生需要爱,教育呼唤爱。爱像一团火,能点燃学生心头的希望之苗;爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片阴坦,照亮每一个角落,融化每一块寒冰。作为班主任,一定要全身心爱学生,关心、尊重、理解、宽容和信任学生。用自己的爱去唤起学生的爱,用自己的心灵培养学生的心灵。

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